溧陽學前教育 “雙名領航” 名園長調(diào)研問卷
尊敬的園長/副園長:
您好!為了更好地推動溧陽學前教育的發(fā)展,我們開展了此次 “雙名領航” 調(diào)研活動。本問卷旨在了解您在幼兒園管理與發(fā)展過程中的相關情況,您的回答將對我們的工作提供重要參考。請您根據(jù)實際情況如實填寫,感謝您的支持與配合!
1. 您所在幼兒園是否制定了明確的中長期發(fā)展規(guī)劃?
已制定且不斷完善
已制定但較少更新
正在制定中
尚未制定
2. 在制定幼兒園發(fā)展規(guī)劃時,您認為最重要的考慮因素是(可多選):
幼兒園現(xiàn)有資源與師資力量
當?shù)亟逃吲c發(fā)展趨勢
家長與社區(qū)的需求與期望
幼兒身心發(fā)展特點與規(guī)律
其他(請注明)
3. 您認為幼兒園育人文化的核心是什么?
以幼兒為本的教育理念
良好的師幼關系與同伴關系
豐富的校園文化活動
積極向上的園風園貌
其他(請注明)
4. 在營造育人文化方面,您所在幼兒園主要采取了哪些措施(可多選)
開展教師培訓與師德師風建設
組織形式多樣的幼兒活動(如節(jié)日慶典、主題活動等)
打造具有文化內(nèi)涵的校園環(huán)境
加強家園合作,共同營造育人氛圍
其他(請注明)
5. 您覺得目前幼兒園在育人文化建設過程中面臨的最大挑戰(zhàn)是:
教師對育人文化的理解與踐行存在差異
資源有限,難以開展豐富多樣的活動
缺乏系統(tǒng)的育人文化評價體系
家長對育人文化的認同與參與度不夠
其他(請注明)
6. 您認為園長在保育教育工作中的主要職責是(可多選):
制定保教工作計劃與目標
組織教師開展教學研究與課程建設
監(jiān)督與評估保教質量
關注幼兒身心健康,指導保育工作
其他(請注明)
7. 對于保教質量的評估,您認為最重要的評估指標是(可多選):
幼兒的身體健康與體質發(fā)展
幼兒的認知發(fā)展與學習能力
幼兒的情感與社會性發(fā)展
教師的教學水平與專業(yè)素養(yǎng)
課程設置與實施的有效性
其他(請注明)
8. 您所在幼兒園為教師提供了哪些專業(yè)發(fā)展機會(可多選):
教育教學培訓(如教學方法、課程設計等)
教育科研指導與支持
外出觀摩學習與交流
師徒結對幫扶
學歷提升與進修
其他(請注明)
9. 您認為在引領教師成長過程中,園長最重要的作用是:
提供資源與平臺支持
制定教師發(fā)展計劃與目標
激勵與引導教師自我提升
組織教師團隊建設與合作
其他(請注明)
10. 針對教師隊伍中存在的不同層次與發(fā)展需求,您所在幼兒園采取了哪些針對性的培養(yǎng)策略(可多選):
分層培訓與指導
個性化發(fā)展計劃制定
建立教師成長檔案與評價體系
鼓勵教師自主學習與研究
其他(請注明)
11. 在日常管理中,您認為最重要的管理環(huán)節(jié)是(可多選):
人員管理(如教師招聘、培訓、考核等)
財務管理(如預算編制、經(jīng)費使用等)
物資設備管理(如采購、維護等)
教學管理(如課程安排、教學活動組織等)
安全管理(如幼兒安全、校園安全等)
其他(請注明)
12. 您認為幼兒園與家長合作共育的最佳方式是(可多選):
家長會
家長開放日
家長學校
家訪
家長志愿者活動
其他(請注明)
13. 對面對社會對學前教育質量與公平的關注,您認為幼兒園應如何調(diào)適外部環(huán)境,提升自身的社會形象與認可度?
加強與教育行政部門的溝通與匯報,積極爭取政策支持與資源傾斜
主動向社會公開幼兒園的辦學理念、教育教學成果等信息,接受社會監(jiān)督
積極參與學前教育領域的交流與合作,樹立良好的行業(yè)形象
加強與媒體的溝通與合作,傳播幼兒園的正能量與特色亮點
其他(請注明)
14. 您認為自身目前在園長/副園長崗位上的主要優(yōu)勢是?
豐富的園所管理經(jīng)驗
出色的教學領導力
良好的溝通協(xié)調(diào)能力
較強的創(chuàng)新能力
其他(請注明)
15. 您認為自身目前在園長崗位上需要改進的劣勢是?
園所管理的精細化程度不足
教學引領深度不夠
溝通協(xié)調(diào)存在盲點
對創(chuàng)新教育模式了解有限
其他(請注明)
16. 在接下來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中,您的主要目標是?
提升園所整體辦學質量至更高水平
打造園所特色教育品牌
帶領教師團隊成長為區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀團隊
提高個人在學前教育領域的知名度和影響力
其他(請注明)
17. 您希望通過參加“雙名領航”計劃,在以下哪些方面得到提升?(可多選)
園所管理的先進理念與創(chuàng)新模式
教育教學的深度指導與專業(yè)引領
園所文化建設與品牌塑造能力
教育政策解讀與運用能力
教研成果推廣與應用能力
其他(請注明)
18.
您對 “雙名領航”培訓中啟用一日常規(guī)、團隊任務和互動分享這三個環(huán)節(jié)的認可程度是?
非常認可,這三個環(huán)節(jié)都對培訓有極大促進作用,能全面提升個人能力,且完全契合 “雙名領航” 培訓目標,能高效助力教師專業(yè)成長。
比較認可,這些環(huán)節(jié)在一定程度上有助于培訓,但某些方面還可優(yōu)化,如一日常規(guī)的細節(jié)設置、團隊任務的分工合理性或互動分享的深度等,整體對 “雙名領航” 培訓有積極作用。
一般,認可度不高不低,感覺這三個環(huán)節(jié)在培訓中存在感不強,作用發(fā)揮一般,不太能明顯看出對 “雙名領航” 培訓計劃的有力推動,可能與其他培訓內(nèi)容融合度欠佳。
不太認可,感覺一日常規(guī)、團隊任務和互動分享這三個環(huán)節(jié)沒有抓住培訓重點,形式大于內(nèi)容,對 “雙名領航” 培訓的針對性不強,不能很好地滿足個人在學前教育專業(yè)提升的需求
其他(請注明)
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