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（中學(xué)生）中學(xué)思政課利用雷鋒紀(jì)念館資源現(xiàn)狀調(diào)查問卷
親愛的同學(xué)
您好！為了解雷鋒紀(jì)念館資源在中學(xué)思政課中的使用情況，特開展此次問卷調(diào)查。問卷答案無對(duì)錯(cuò)，您的反饋對(duì)本研究至關(guān)重要，請(qǐng)依據(jù)實(shí)際情況放心填寫。謝謝配合！
你所在的年級(jí)
A.初中
B.高中
你是否聽說過湖南雷鋒紀(jì)念館?
A.非常了解，對(duì)其基本情況和展品都很熟悉
B.聽說過，知道它是紀(jì)念雷鋒的地方，但不了解細(xì)節(jié)
C.不太清楚，只是偶爾聽過名字
D.完全沒聽說過
你是通過什么途徑了解到雷鋒紀(jì)念館的?（可多選）
A.學(xué)校組織的活動(dòng)或課程介紹
B.網(wǎng)絡(luò)宣傳（如社交媒體、視頻網(wǎng)站等）
C.電視、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體報(bào)道
D.家人、朋友的講述
E.其他（請(qǐng)注明）
在思政課上，老師是否向你們介紹過雷鋒紀(jì)念館的相關(guān)內(nèi)容?
A.經(jīng)常介紹，會(huì)詳細(xì)講解雷鋒紀(jì)念館的展品、雷鋒的事跡等
B.偶爾介紹，提及一些雷鋒的故事，但很少涉及紀(jì)念館本身
C.幾乎沒有介紹過，只在提到雷鋒精神時(shí)簡(jiǎn)單說幾句
D.從未介紹過
學(xué)校是否組織過學(xué)生前往雷鋒紀(jì)念館開展實(shí)踐活動(dòng)，如參觀學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)等?
A. 經(jīng)常組織，形成了常態(tài)化活動(dòng)機(jī)制
B. 偶爾組織，根據(jù)教學(xué)安排不定期開展
C. 很少組織，僅在特定時(shí)期有過一兩次
D. 從未組織過
如果學(xué)校組織過參觀雷鋒紀(jì)念館的活動(dòng)，你對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)如何?
A.非常好，活動(dòng)組織有序，講解生動(dòng)，讓我對(duì)雷鋒精神有了更深刻的理解
B.較好，達(dá)到了一定的教育效果，但在活動(dòng)形式或內(nèi)容上還有可改進(jìn)之處
C.一般，感覺和普通的參觀差不多，沒有特別的收獲
D.不好，活動(dòng)組織混亂，講解不清晰，沒有起到應(yīng)有的教育作用
學(xué)校是否利用雷鋒紀(jì)念館的資源開展過其他形式的教學(xué)活動(dòng)，如主題班會(huì)、演講比賽、手抄報(bào)比賽等?
A.主題班會(huì)
B.演講比賽
C.手抄報(bào)比賽
D.征文比賽
E.其他（請(qǐng)注明）
F.沒有開展過任何相關(guān)活動(dòng)
你認(rèn)為將雷鋒紀(jì)念館的資源融入思政課教學(xué)，對(duì)提高思政課的趣味性和吸引力有幫助嗎?
A.有很大幫助，雷鋒的故事和紀(jì)念館的展品很有趣，能讓思政課更生動(dòng)
B.有一定幫助，可以豐富思政課的教學(xué)內(nèi)容，但作用不是特別明顯
C.幫助不大，思政課的趣味性主要還是取決于老師的教學(xué)方法
D.沒有幫助，兩者結(jié)合會(huì)讓課程內(nèi)容變得雜亂
你希望通過哪些方式在思政課中更好地利用雷鋒紀(jì)念館資源?
A.邀請(qǐng)雷鋒紀(jì)念館的講解員到學(xué)校進(jìn)行講座
B.觀看雷鋒紀(jì)念館的相關(guān)紀(jì)錄片或視頻資料
C.開展以雷鋒紀(jì)念館資源為主題的小組討論或項(xiàng)目式學(xué)習(xí)
D.增加學(xué)校組織前往雷鋒紀(jì)念館的參觀次數(shù)
E.開發(fā)與雷鋒紀(jì)念館資源相關(guān)的校本課程
F.其他（請(qǐng)注明）
你覺得在利用雷鋒紀(jì)念館資源開展思政課教學(xué)過程中，存在哪些問題?
A.資源與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合不緊密，感覺很生硬
B.教學(xué)方式單一，只是簡(jiǎn)單地講解，缺乏互動(dòng)性
C.對(duì)雷鋒紀(jì)念館資源的挖掘不夠深入，沒有充分發(fā)揮其教育價(jià)值
D.學(xué)校對(duì)這類教學(xué)活動(dòng)的重視程度不夠，投入的資源有限
E.其他（請(qǐng)注明）
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