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跨學(xué)科教學(xué)實(shí)施情況調(diào)查問卷
第一部分：基本信息
1. 您的身份是：
學(xué)科教師
學(xué)科組負(fù)責(zé)人
學(xué)校管理者
其他（請(qǐng)注明）________
2. 您從事教學(xué)工作的年限:
1-3年
4-10年
10年以上
3. 您是否參與過跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)或?qū)嵤?
是
否
第二部分：跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)
4. 您認(rèn)為跨學(xué)科課程的核心目標(biāo)應(yīng)側(cè)重哪些方面?（可多選）
培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問題的能力
提升學(xué)生批判性思維與創(chuàng)新能力
促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的整合與應(yīng)用
增強(qiáng)學(xué)生合作與溝通能力
其他（請(qǐng)注明）
5. 您在設(shè)計(jì)跨學(xué)科課程時(shí)，如何選擇學(xué)科結(jié)合點(diǎn)?
基于真實(shí)問題或社會(huì)議題（如氣候變化、社區(qū)發(fā)展）
圍繞某一主題串聯(lián)學(xué)科知識(shí)（如“水循環(huán)”結(jié)合物理、化學(xué)、地理）
根據(jù)教材內(nèi)容自然延伸
其他（請(qǐng)注明）
6. 您認(rèn)為跨學(xué)科課程的評(píng)價(jià)方式應(yīng)如何設(shè)計(jì)?
以傳統(tǒng)考試為主
側(cè)重過程性評(píng)價(jià)（如項(xiàng)目報(bào)告、實(shí)踐作品）
結(jié)合多元評(píng)價(jià)（學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)）
其他（請(qǐng)注明）
第三部分：跨學(xué)科教學(xué)實(shí)施
7. 您在實(shí)施跨學(xué)科教學(xué)時(shí)，主要采用哪些方法?（可多選）
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）
主題式探究活動(dòng)
學(xué)科融合的單元課程
校內(nèi)外實(shí)踐結(jié)合（如實(shí)地考察、專家講座）
其他（請(qǐng)注明）
8. 您認(rèn)為學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中的主要挑戰(zhàn)是:
學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)不足
難以建立跨學(xué)科思維聯(lián)系
時(shí)間與精力分配困難
缺乏團(tuán)隊(duì)合作經(jīng)驗(yàn)
其他（請(qǐng)注明）
9. 您在跨學(xué)科教學(xué)中遇到的最大困難是:
學(xué)科間協(xié)作機(jī)制不完善
缺乏課程開發(fā)資源與工具
學(xué)校支持不足（如時(shí)間、經(jīng)費(fèi)）
自身跨學(xué)科教學(xué)能力有限
其他（請(qǐng)注明）
第四部分：支持與資源
10. 您認(rèn)為學(xué)校應(yīng)為跨學(xué)科教學(xué)提供哪些支持?（可多選）
教師跨學(xué)科培訓(xùn)
跨學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)
靈活的教學(xué)時(shí)間安排
數(shù)字化資源共享平臺(tái)
其他（請(qǐng)注明）
11. 您希望獲得的跨學(xué)科教學(xué)資源類型包括:
成熟課程案例庫
跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)工具包
學(xué)生評(píng)價(jià)量表模板
學(xué)科知識(shí)整合圖譜
其他（請(qǐng)注明）
第五部分：效果與改進(jìn)
12. 您認(rèn)為跨學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響主要體現(xiàn)在哪些方面?（可多選）
學(xué)習(xí)興趣提升
知識(shí)應(yīng)用能力增強(qiáng)
創(chuàng)新思維發(fā)展
團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)提高
其他（請(qǐng)注明）
13. 您對(duì)當(dāng)前學(xué)校跨學(xué)科教學(xué)的整體滿意度如何?
非常滿意
滿意
一般
不滿意
非常不滿意
14. 您對(duì)改進(jìn)跨學(xué)科教學(xué)的建議是:
第六部分：開放性問題
15. 請(qǐng)分享一次您認(rèn)為成功的跨學(xué)科教學(xué)案例（包括主題、實(shí)施過程、學(xué)生反饋等）:
16. 其他補(bǔ)充意見:
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