新課標(biāo)視域下的“學(xué)科+”小學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究中期調(diào)查問(wèn)卷（教師版）
1. 您目前已開展的跨學(xué)科課程主題是:
2. 實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的參與度是否符合您的預(yù)期？
遠(yuǎn)超預(yù)期
基本符合
低于預(yù)期
3. 您最常用的跨學(xué)科教學(xué)模式是什么？
以單一學(xué)科為主，融入其他學(xué)科知識(shí)（如數(shù)學(xué)課引入美術(shù)圖形設(shè)計(jì)）
圍繞主題整合多學(xué)科知識(shí)（如“環(huán)保主題”結(jié)合科學(xué)、語(yǔ)文、美術(shù)）
基于實(shí)際問(wèn)題開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（如“社區(qū)改造”項(xiàng)目融合數(shù)學(xué)測(cè)量與藝術(shù)設(shè)計(jì)）
其他:
4. 您如何設(shè)計(jì)跨學(xué)科教學(xué)目標(biāo)？
以解決實(shí)際問(wèn)題為核心（如“設(shè)計(jì)校園節(jié)水系統(tǒng)”需數(shù)學(xué)計(jì)算與美術(shù)設(shè)計(jì)）
以培養(yǎng)綜合素養(yǎng)為導(dǎo)向（如批判性思維、創(chuàng)造力）
以學(xué)科知識(shí)互補(bǔ)為出發(fā)點(diǎn)（如用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)支持語(yǔ)文調(diào)查報(bào)告）
其他:
5. 在跨學(xué)科教學(xué)中，您最常遇到的挑戰(zhàn)是？
學(xué)科知識(shí)融合的邏輯性不足
缺乏課程設(shè)計(jì)支持（如教案、教材）
時(shí)間與課時(shí)安排沖突
學(xué)生難以適應(yīng)多學(xué)科思維轉(zhuǎn)換
評(píng)價(jià)體系不明確
其他:
6. 您是否在跨學(xué)科教學(xué)中使用過(guò)以下資源？
校本課程開發(fā)材料
數(shù)字化工具（如編程、3D建模）
校外實(shí)踐基地（如博物館、社區(qū)）
學(xué)科組合作開發(fā)的教案
AI工具（如:DeepSeek、豆包、WPS靈犀、文心一言）
其他:
7. 您如何評(píng)價(jià)學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)？
單一學(xué)科評(píng)分疊加
設(shè)計(jì)綜合性評(píng)價(jià)表（如創(chuàng)新能力、合作能力、學(xué)科應(yīng)用）
以成果展示為主（如作品、報(bào)告）
尚未形成明確評(píng)價(jià)方式
8. 您認(rèn)為跨學(xué)科教學(xué)對(duì)以下哪方面提升最顯著？
學(xué)生學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用能力
學(xué)生創(chuàng)造力與批判性思維
師生互動(dòng)與合作學(xué)習(xí)氛圍
教師自身專業(yè)發(fā)展
其他:
9. 您最希望獲得的跨學(xué)科教學(xué)支持是？
學(xué)科融合的典型案例庫(kù)
跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)培訓(xùn)
跨學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)
學(xué)科教師協(xié)作平臺(tái)
政策與課時(shí)保障
其他:
10. 您是否愿意參與以下跨學(xué)科教學(xué)改進(jìn)工作？
開發(fā)校本課程
錄制示范課案例
撰寫教學(xué)反思報(bào)告
擔(dān)任跨學(xué)科教研組長(zhǎng)
暫無(wú)意向
11. 對(duì)學(xué)校推進(jìn)跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，您有什么建議嗎？
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