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學(xué)前教育專業(yè)人才需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)研問卷
尊敬的用人單位負(fù)責(zé)人:
您好！為優(yōu)化我校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)，特開展本調(diào)研。您的寶貴意見將對專業(yè)建設(shè)提供重要參考。問卷匿名填寫，請根據(jù)實(shí)際情況勾選或填寫。感謝支持！
一、單位基本情況
1. 單位性質(zhì):
公辦幼兒園
民辦幼兒園
早教機(jī)構(gòu)
托育中心
其他:
2. 單位規(guī)模（在園嬰幼兒數(shù)）:
0-3歲:______人
3-6歲:______人
3. 區(qū)域特色需求:是否需要員工掌握本土文化/民俗活動設(shè)計(jì)能力?
必要
優(yōu)先
無需
二、人才需求與定位
4. 當(dāng)前最緊缺的人才類型:
托幼銜接教師（0-6歲全周期照護(hù)）
融合教育指導(dǎo)師（特殊兒童支持）
智能教育技術(shù)應(yīng)用人才（AI課件/教具開發(fā)）
家庭教育指導(dǎo)專員
區(qū)域文化課程設(shè)計(jì)師
5. 未來3年需求增長領(lǐng)域:
托育服務(wù)（0-3歲）
融合教育
數(shù)字化教學(xué)
本土化課程開發(fā)
6. 您認(rèn)為畢業(yè)生應(yīng)具備的核心職業(yè)素養(yǎng)是?
師德師風(fēng)
愛心與責(zé)任心
團(tuán)隊(duì)協(xié)作
溝通能力
創(chuàng)新意識
信息技術(shù)應(yīng)用
其他:
三、課程設(shè)置與能力評價
7. 以下專業(yè)核心課程中，您認(rèn)為對崗位工作最重要的3項(xiàng)是:
幼兒園游戲與指導(dǎo)（36學(xué)時）
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)（36學(xué)時）
幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)施（72學(xué)時）
幼兒行為觀察指導(dǎo)（36學(xué)時）
幼兒園班級管理（36學(xué)時）
幼兒園讀指導(dǎo)（36學(xué)時）
8. 畢業(yè)生以下能力能否滿足崗位需求? （1=完全不滿足，5=完全滿足）
1
2
3
4
5
幼兒活動設(shè)計(jì)與實(shí)施
班級管理與家園共育
幼兒行為觀察與分析
環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教具制作
藝術(shù)技能（音樂/舞蹈/美術(shù)）
信息技術(shù)應(yīng)用（課件制作等）
0-3歲嬰幼兒照護(hù)實(shí)操
特殊兒童教育指導(dǎo)
本土民俗活動設(shè)計(jì)
9. 畢業(yè)生最需強(qiáng)化的能力是:
嬰幼兒急救與疾病預(yù)防
托幼銜接課程設(shè)計(jì)
特殊兒童行為干預(yù)
智能教育技術(shù)應(yīng)用（如VR/AI）
中原文化融入活動設(shè)計(jì)
家庭教育咨詢
課程創(chuàng)新開發(fā)
心理健康輔導(dǎo)
四、課程優(yōu)化建議
10. 以下新增課程方向的重要性:
必要
建議
無需
托幼一體化實(shí)踐
融合教育指導(dǎo)
智能教育技術(shù)應(yīng)用
中原民俗活動設(shè)計(jì)
家庭教育指導(dǎo)實(shí)務(wù)
11. 現(xiàn)有課程需縮減的內(nèi)容:
藝術(shù)技能（舞蹈/美術(shù)）
理論課程
其他:
五、實(shí)踐教學(xué)與產(chǎn)教融合
12. 校企合作期望形式:
共建托幼實(shí)訓(xùn)基地（提供0-3歲真實(shí)場景）
參與“1+5+N”區(qū)域融合項(xiàng)目（聯(lián)合基地園開發(fā)本土課程）
智能教育技術(shù)工作坊（企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)課件開發(fā)）
融合教育案例庫共建
13. 實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)優(yōu)化建議:
增加見習(xí)頻次
強(qiáng)化特殊兒童教育實(shí)訓(xùn)
延長崗位實(shí)習(xí)周期
強(qiáng)化校企合作項(xiàng)目
14. 您認(rèn)為以下證書對畢業(yè)生就業(yè)的重要性:
必要
優(yōu)先考慮
無需
幼兒園教師資格證
1+X幼兒照護(hù)技能證書
育嬰師/保育員證書
家庭教育指導(dǎo)師證書
15. 畢業(yè)生可持續(xù)發(fā)展能力評價:
能快速適應(yīng)托幼融合新趨勢
具備技術(shù)創(chuàng)新意識
需持續(xù)在職培訓(xùn)
16. 未來3年，您單位對學(xué)前教育人才的其他需求或建議:
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