家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)能力調(diào)查

我能覺(jué)察并及時(shí)調(diào)整自己對(duì)單親、留守等特殊家庭的潛在偏見(jiàn)或刻板印象。

我經(jīng)常因?yàn)橹笇?dǎo)達(dá)不到預(yù)期效果而感到沮喪。

面對(duì)教育觀念落后或教育方式嚴(yán)重偏差的家長(zhǎng)，我能做到不帶評(píng)判地傾聽(tīng)。

面對(duì)教育觀念落后或教育方式嚴(yán)重偏差的家長(zhǎng)，我能找到適當(dāng)?shù)臏贤ê椭笇?dǎo)切入點(diǎn)。

我能根據(jù)家長(zhǎng)的理解水平調(diào)整指導(dǎo)和建議的表達(dá)方式。

當(dāng)家長(zhǎng)看不到自己的教育問(wèn)題時(shí)，我會(huì)用適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)引導(dǎo)他思考。

我能通過(guò)溝通了解家長(zhǎng)主訴問(wèn)題背后的真實(shí)問(wèn)題。

我發(fā)現(xiàn)自己容易在對(duì)話中打斷家長(zhǎng)，急于給出建議。

我熟悉《家庭教育促進(jìn)法》的核心內(nèi)容及其對(duì)家長(zhǎng)的具體責(zé)任要求。

我能系統(tǒng)闡述0-18歲兒童各階段的身心發(fā)展特點(diǎn)與養(yǎng)育要點(diǎn)。

我能系統(tǒng)闡述不同家庭類型的特點(diǎn)及養(yǎng)育要點(diǎn)。

我能將家長(zhǎng)的困惑或孩子的問(wèn)題與家庭互動(dòng)模式聯(lián)系起來(lái)分析。

我能用問(wèn)卷或量表了解、評(píng)估家長(zhǎng)需求或是家庭教育狀況。

我能根據(jù)需求獨(dú)立設(shè)計(jì)并實(shí)施家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)（比如，講授/工作坊/親子活動(dòng)等）。

當(dāng)講座或者親子活動(dòng)的對(duì)象臨時(shí)發(fā)生變化時(shí)，我能及時(shí)對(duì)內(nèi)容作出調(diào)整。

我能進(jìn)行家庭教育個(gè)案咨詢。

我能指導(dǎo)家長(zhǎng)有效利用家校社資源，為孩子構(gòu)建系統(tǒng)的成長(zhǎng)生態(tài)。

我能遵守保密原則，尊重家長(zhǎng)與孩子的隱私權(quán)。

我有時(shí)會(huì)因過(guò)度共情或模糊界限而介入一些家庭內(nèi)部事務(wù)。

我有時(shí)會(huì)忽視自身情緒或固有偏見(jiàn)對(duì)指導(dǎo)工作產(chǎn)生的負(fù)面影響。

面對(duì)超出能力范圍的問(wèn)題時(shí)，我能及時(shí)轉(zhuǎn)介至專業(yè)機(jī)構(gòu)或人員。

我能持續(xù)參與專業(yè)培訓(xùn)與督導(dǎo)，提升指導(dǎo)能力與倫理意識(shí)。

我總是因?yàn)闊o(wú)法拒絕家長(zhǎng)的額外請(qǐng)求而導(dǎo)致工作超時(shí)。

我有關(guān)注和閱讀家庭教育相關(guān)書(shū)籍或期刊的習(xí)慣。

我會(huì)關(guān)注AI時(shí)代育兒、腦科學(xué)等新興研究并更新指導(dǎo)內(nèi)容。

我能開(kāi)展家庭教育相關(guān)的課題研究或課程研發(fā)。

我能用統(tǒng)計(jì)軟件分析調(diào)研數(shù)據(jù)并撰寫(xiě)報(bào)告。

每次指導(dǎo)活動(dòng)（如講座/咨詢/親子活動(dòng)）后，我都會(huì)收集家長(zhǎng)反饋并改進(jìn)方案。