幼兒教師對(duì)“文化生態(tài)視野下幼兒園傳統(tǒng)文化課程建設(shè)”領(lǐng)導(dǎo)力調(diào)查問卷（前測(cè)）

問卷說明：
        尊敬的老師，您好！經(jīng)過近三年的課題實(shí)踐，我們期待了解當(dāng)前在文化生態(tài)視野下幼兒園傳統(tǒng)文化課程建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀。請(qǐng)您根據(jù)目前的實(shí)際
情況填寫本問卷，您的評(píng)估是衡量本課題成效的關(guān)鍵！
第一部分:基本信息
園區(qū)
教師姓名
您的教齡有
第二部分:核心問題
一、課程思想革新力
1.我能將“文化傳承”與“幼兒為本”理念結(jié)合，設(shè)計(jì)符合幼兒認(rèn)知的食育/非遺/節(jié)氣活動(dòng)。
2.我主動(dòng)學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化（如節(jié)氣民俗、非遺技藝、食育文化）以更新課程理念。
3.我嘗試將園所特色（食育/非遺/節(jié)氣）融入班級(jí)課程愿景，并尋求與園所目標(biāo)的一致性。
4.我注重通過傳統(tǒng)文化活動(dòng)（如節(jié)日食育、非遺體驗(yàn)）滲透品德教育，培養(yǎng)幼兒的文化認(rèn)同感。
5.我能清晰向家長(zhǎng)同事闡述傳統(tǒng)文化課程的價(jià)值（如節(jié)氣生活化、非遺傳承意義）。
二、課程設(shè)計(jì)預(yù)見力
1.我設(shè)計(jì)的食育/非遺/節(jié)氣課程目標(biāo)能兼顧幼兒興趣、文化深度與可行性。
2.我能按不同年齡段分層設(shè)計(jì)傳統(tǒng)文化課程，注重課程的連續(xù)性與延續(xù)性。
3.我能根據(jù)園區(qū)資源（如怡和食育工坊、海賦非遺博物館、漢廣節(jié)氣STEAM實(shí)驗(yàn)室）規(guī)劃課程載體（活動(dòng)，環(huán)境，材料）。
4.我會(huì)制定系統(tǒng)的學(xué)期、主題計(jì)劃，確保傳統(tǒng)文化課程的連貫性。
5.我在設(shè)計(jì)課程時(shí)，會(huì)預(yù)留調(diào)整空間以應(yīng)對(duì)幼兒生成的新興趣（如幼兒突然對(duì)某種非遺工具好奇等）。
三、課程實(shí)施協(xié)調(diào)力
1.我能靈活調(diào)整傳統(tǒng)文化活動(dòng)的流程（如延長(zhǎng)幼兒非遺探索時(shí)間），支持深度體驗(yàn)。
2.我可以協(xié)調(diào)家長(zhǎng)/社區(qū)資源（如邀請(qǐng)非遺傳承人、節(jié)氣民俗專家）豐富課程實(shí)施形式。
3.我能主動(dòng)整合三園區(qū)特色資源（如將漢廣節(jié)氣食材用于怡和食育課程）。
4.我積極參與傳統(tǒng)文化課程相關(guān)教研活動(dòng)，分享課程設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，探討解決問題的方法。
四、課程評(píng)價(jià)反思力
1.我會(huì)反思課程效果，并優(yōu)化后續(xù)設(shè)計(jì)。
2.我通過幼兒作品、家長(zhǎng)反饋，教師反思等多元方式評(píng)價(jià)幼兒在傳統(tǒng)文化活動(dòng)中的收獲。
3.我能通過反思能形成一定的論文、案例。
4.我能將評(píng)價(jià)結(jié)果用于推動(dòng)園所文化生態(tài)建設(shè)（如建議建立“幼兒非遺小檔案”資源庫(kù)）。
第三部分:開放性問答題
您如何理解“文化生態(tài)學(xué)”的概念？
您認(rèn)為在傳統(tǒng)文化課程建設(shè)的最大的困難和局限是什么？
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