高職英語教師人工智能教學應用情況調(diào)查問卷
尊敬的老師:
您好！本問卷旨在了解高職英語教師對人工智能（特別是生成式AI）在當前教學中的應用情況以及對未來教學應用的看法、態(tài)度與期望。您的寶貴意見將為一項關(guān)于《人工智能賦能高職英語課程教學數(shù)字化生態(tài)構(gòu)建》的省級規(guī)劃課題提供至關(guān)重要的實證依據(jù)。本問卷采用匿名方式，所有數(shù)據(jù)僅用于學術(shù)研究，并對您的信息嚴格保密。問卷填寫大約需要8-12分鐘。衷心感謝您的支持與合作！
第一部分:基本信息
1. 您的性別:
男
女
2. 您的教齡:
5年及以下
6-10年
11-15年
16年及以上
3. 您的職稱:
助教
講師
副教授
教授
4. 您目前主要授課的英語課程類型（可多選）:
公共基礎英語
行業(yè)/專業(yè)英語（如商務、旅游、IT英語等）
口語/聽說類課程
閱讀/寫作類課程
其他（請注明）
5. 您所在學校的性質(zhì):
國家示范/骨干高職
省級示范高職
普通高職院校
6. 您所在的院校是否已部署或引入專門的人工智能教學平臺/工具?
是，已廣泛應用
是，部分試點
否，但計劃引入
否，且無明確計劃
第二部分:對當前人工智能教學應用的認知與實踐
7. 您對生成式人工智能（如豆包、DeepSeek、文心一言、通義千問等）的了解程度是:
非常了解，并能熟練應用于工作和學習
比較了解，嘗試使用過
一般了解，知道基本概念
不太了解
完全不了解
8. 在您的英語教學工作中，您是否使用過人工智能工具（包括生成式AI、智能語音評測、智能作文批改、智能教學評價、自適應學習平臺等）?
經(jīng)常使用（每周多次）
偶爾使用（每月幾次）
很少使用（每學期幾次）
從未使用
9. 如果您使用過AI，主要用于哪些環(huán)節(jié)?（可多選，若未使用AI工具請?zhí)恋?1題）
備課（如生成教案、設計活動、查找資料）
課堂輔助（如實時翻譯、情景對話模擬）
內(nèi)容創(chuàng)作（如生成閱讀材料、寫作范文、試題）
作業(yè)布置與批改反饋
學生個性化學習路徑推薦
學情分析與診斷
其他（請注明）
10. 您認為目前人工智能工具在輔助英語教學方面的主要優(yōu)勢是（可多選）:
豐富教學資源與素材
提升備課效率
實現(xiàn)一定程度的個性化教學
激發(fā)學生興趣
減輕機械性工作負擔（如批改）
其他（請注明）
11. 您認為當前在教學中應用人工智能面臨的主要挑戰(zhàn)或困難是（可多選）:
自身技術(shù)操作不熟練，缺乏培訓
學校缺乏相應的軟硬件支持
擔心生成內(nèi)容的準確性與可靠性
與現(xiàn)有課程體系、教材融合困難
耗費額外時間進行結(jié)果篩選與調(diào)整
擔心學生過度依賴，削弱思維能力
存在學術(shù)誠信與倫理風險
評價方式難以適配AI生成內(nèi)容
其他（請注明）
第三部分:對未來人工智能教學應用的態(tài)度與期望
12. 總體而言，您對人工智能（尤其是生成式AI）未來在高職英語教學中大規(guī)模應用的態(tài)度是:
非常樂觀，認為是必然趨勢并積極擁抱
謹慎樂觀，認為有潛力但需規(guī)范引導
中立觀望，效果有待觀察
比較擔憂，可能帶來更多問題
非常抵觸
13. 您認為生成式AI未來最有可能深刻變革高職英語教學的哪個方面?（單選）
教學內(nèi)容:實時生成與產(chǎn)業(yè)動態(tài)同步的、高度情景化的教學材料
教學過程:人機協(xié)同，AI承擔部分教學代理角色（如智能助教、學伴）
教學評價:基于數(shù)據(jù)分析的、過程性、場景化的能力畫像與認證
師生角色:教師轉(zhuǎn)向教學設計者與引導者，學生自主性增強
其他（請注明）
14. 對于構(gòu)建一個“AI賦能的教學數(shù)字化生態(tài)”（即AI深度融入教學各環(huán)節(jié)并形成閉環(huán)），您認為以下哪些條件最為關(guān)鍵?（請選擇最重要的3項）
學校層面的頂層設計與持續(xù)投入
與企業(yè)實時數(shù)據(jù)對接，確保教學內(nèi)容前沿性
開發(fā)易用、可靠、與課程高度適配的AI教學平臺/工具
系統(tǒng)化、實操性的教師AI教學能力培訓體系
建立新的教學管理與評價機制
制定明確的人工智能教學應用倫理規(guī)范
學生的信息素養(yǎng)與自主學習能力培養(yǎng)
其他（請注明）
15. 您個人在未來1-2年內(nèi)，對于在教學中深化應用人工智能（特別是生成式AI）的意愿是:
非常愿意，愿意投入時間學習與實踐
比較愿意，愿意在條件成熟時嘗試
一般，看學校安排和具體要求
不太愿意，覺得挑戰(zhàn)太大
完全不愿意
16. 您最希望獲得哪些關(guān)于人工智能教學應用的支持?（可多選）
具體的、分學科的AI教學應用案例與工作坊
AI工具操作技能培訓
AI輔助下的教學設計方法培訓
關(guān)于AI教育倫理與風險防范的指導
與技術(shù)人員共同開發(fā)定制化AI教學模塊的機會
課時激勵或成果認定政策
其他（請注明）
第四部分:對課題相關(guān)關(guān)鍵概念的了解與看法
17. 對于“教育智能體”（指能承擔特定教學角色，如虛擬助教、學伴、評估者的AI代理），您認為其在英語課堂中最應優(yōu)先實現(xiàn)的功能是:
24小時在線的個性化問答與輔導
模擬真實職業(yè)場景的對話與談判陪練
自動分析學生作業(yè)/表現(xiàn)并提供針對性反饋
協(xié)助教師進行課堂管理與活動組織
其他（請注明）
18. 如果教學資源（如案例、語料）能通過AI與企業(yè)數(shù)據(jù)實時聯(lián)動（例如，基于最新跨境電商的談判實例生成訓練材料），您認為這對教學最大的價值在于:
極大縮短教材內(nèi)容滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的時間差
顯著提升學生的學習興趣與職業(yè)代入感
使能力培養(yǎng)更精準地對接崗位真實需求
為教師節(jié)省大量尋找、更新案例的時間
其他（請注明）
19a. 關(guān)于“AI與教師協(xié)同評價”，您認為AI最適合評價學生哪些方面的能力?（可多選）
語言準確性（語法、詞匯）
口語流利度與發(fā)音
特定場景下的語言表達得體性
基于固定規(guī)則的任務完成度
學習行為數(shù)據(jù)（如練習時長、互動頻率）
其他（請注明）
19b. 同時，您認為哪些方面必須由教師主導評價，AI不應介入?
創(chuàng)造性思維與批判性思維
文化理解與跨文化交際能力中的價值判斷
情感態(tài)度與價值觀
團隊合作中表現(xiàn)出的溝通與領導力
其他（請注明）
第五部分:開放性問題
20. 對于人工智能技術(shù)賦能高職英語教學，構(gòu)建一個良性的數(shù)字化教學生態(tài)，您還有哪些具體的建議、擔憂或期望?
問卷結(jié)束，再次衷心感謝您的耐心填寫與寶貴貢獻！
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