市級課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)性評價工具開發(fā)與實(shí)踐研究》教師調(diào)查問卷
尊敬的老師：
您好！為深入了解小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價現(xiàn)狀，推進(jìn)“教—學(xué)—評”一體化改革，滁州市湖心路小學(xué)已申請并立項(xiàng)《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)性評價工具開發(fā)與實(shí)踐研究》課題。本問卷旨在收集您對課堂評價方式、實(shí)踐困難及新型評價工具的需求，結(jié)果僅用于課題研究改進(jìn)。問卷采用匿名形式，感謝您的支持與參與！
1. 您任教的年級是：
1-2年級
3-4年級
5-6年級
2. 您的教齡：
5年以下
5-10年
11-20年
20年以上
3. 您對“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)性評價”的了解程度：
非常了解
有一定了解
聽說過但不清楚
沒聽過
4. 您在數(shù)學(xué)課堂中常用的評價方式有哪些？（可多選）
紙筆測驗(yàn)
課堂提問反饋
作業(yè)批改評價
觀察學(xué)生操作/探究過程
小組合作表現(xiàn)評價
學(xué)生自評/互評
成長檔案袋記錄
5. 您認(rèn)為當(dāng)前課堂評價難以支撐“教—學(xué)—評”一致性的主要困難是？（可多選）
難以觀察和記錄學(xué)生的思維過程
評價標(biāo)準(zhǔn)不明確，主觀性強(qiáng)
評價結(jié)果無法精準(zhǔn)指導(dǎo)分層教學(xué)
缺乏適配不同課型的評價工具
時間精力有限，難以兼顧評價與教學(xué)
6. 您是否嘗試過在課堂中使用表現(xiàn)性評價任務(wù)（如項(xiàng)目探究、實(shí)踐操作、問題解決等）？
經(jīng)常使用
偶爾使用
很少使用
從未使用
7. 您最希望表現(xiàn)性評價工具能幫助您觀察學(xué)生哪些方面的核心素養(yǎng)表現(xiàn)？（可多選）
問題解決策略與思路
數(shù)學(xué)表達(dá)與邏輯推理能力
合作探究與分工協(xié)作能力
數(shù)學(xué)建模與知識應(yīng)用意識
學(xué)習(xí)態(tài)度與自主探究習(xí)慣
8. 您認(rèn)為適配課堂教學(xué)的表現(xiàn)性評價工具應(yīng)具備哪些核心特點(diǎn)？（可多選）
操作簡便，便于課堂實(shí)時使用
有明確的評價標(biāo)準(zhǔn)與評分示例
能快速記錄學(xué)生表現(xiàn)，不占用過多課時
與課時教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)對應(yīng)
支持評價數(shù)據(jù)匯總，助力教學(xué)診斷
適配新授課/練習(xí)課/實(shí)踐課等不同課型
9. 若課題組開發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)表現(xiàn)性評價工具，您是否愿意嘗試使用？
非常愿意
愿意嘗試
視情況而定
不太愿意
10. 您期望評價工具提供的數(shù)據(jù)能為“評價數(shù)據(jù)—教學(xué)診斷—策略優(yōu)化”閉環(huán)提供哪些支持？（可多選）
定位學(xué)生個體核心素養(yǎng)薄弱點(diǎn)
分析班級整體知識掌握短板
支撐分層教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)
跟蹤學(xué)生素養(yǎng)提升進(jìn)度
11. 您認(rèn)為工具包開發(fā)最需優(yōu)先突破的方向是？（可多選）
制定分課型評價指標(biāo)
設(shè)計(jì)輕量化評價記錄模板
提供評分標(biāo)準(zhǔn)參考示例
配套數(shù)據(jù)整理與教學(xué)診斷指引
開發(fā)分層教學(xué)策略匹配方案
12. 為保障課堂表現(xiàn)性評價工具落地，您認(rèn)為最需要的配套支持是？（可多選）
工具使用方法培訓(xùn)
優(yōu)秀課例示范
集體備課研討指導(dǎo)
數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工具支持
學(xué)校評價制度配套
問卷結(jié)束，再次感謝您的寶貴時間！
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