北師大版初中數(shù)學教學評一體化章頭課教師調(diào)查問卷
尊敬的老師:
您好！為深入了解北師大版初中數(shù)學教學評一體化章頭課的實施情況，精準把握教學實踐中的優(yōu)勢與不足，優(yōu)化章頭課教學策略，提升數(shù)學教學質(zhì)量，我們特開展本次問卷調(diào)查。本問卷采用匿名形式，所有數(shù)據(jù)僅用于教研分析，請您根據(jù)實際教學情況如實填寫。感謝您在百忙之中給予的支持與配合！
一、基本信息
1、您的教齡:
3 年及以下
4-10 年
11-20 年
21 年及以上
2、您所教年級:
七年級
八年級
九年級
跨年級教學
3、您所在學校類型:
城市公辦學校
城市民辦學校
縣城學校
鄉(xiāng)鎮(zhèn)及農(nóng)村學校
二、教學認知與理念
1、您對 “教學評一體化” 理念的了解程度:
非常了解，能熟練應用于教學
了解，有一定實踐經(jīng)驗
基本了解，缺乏實踐
不了解
2、您認為北師大版初中數(shù)學章頭課的核心價值在于（可多選）:
激發(fā)學生學習本章內(nèi)容的興趣
梳理本章知識框架與邏輯脈絡
滲透數(shù)學思想方法
銜接前后知識，搭建認知橋梁
培養(yǎng)學生自主探究與合作交流能力
其他:
3、您認為章頭課在 “教學評一體化” 體系中的作用:
至關重要，是一體化設計的起點
重要，能為后續(xù)教學評價奠定基礎
一般，僅起到引入作用
不重要，可有可無
4、您在設計章頭課時，是否會主動融入 “教學評一體化” 理念?
每次都會
經(jīng)常會
偶爾會
從未
三、章頭課實施情況
1、您在實際教學中，對北師大版初中數(shù)學章頭課的處理方式:
單獨設立課時，完整系統(tǒng)教學
結合本章第一課時內(nèi)容，簡要滲透
僅提取部分關鍵信息，快速帶過
基本忽略，不進行專門教學
2、您每章章頭課的教學時長大約為:
2課時（80-90分鐘）
1-2課時（40-60分鐘）
1課時（40-45分鐘）
半課時（20-30分鐘）
3、您在章頭課教學中，主要采用的教學方法有（可多選）:
情境導入法（如生活情境、數(shù)學史情境）
問題驅動法
小組合作探究法
多媒體演示法
講授法
其他:
4、您在章頭課中，通常會設計哪些教學活動（可多選）:
引導學生閱讀章頭圖、章引言
組織學生討論本章核心問題
開展簡單的數(shù)學實驗或探究活動
讓學生嘗試梳理本章知識猜想
介紹本章知識在實際生活中的應用
其他:
5、您在章頭課教學中，是否會結合學生的認知水平調(diào)整教學內(nèi)容?
每次都會，充分考慮學生基礎
經(jīng)常會，根據(jù)班級整體情況調(diào)整
偶爾會，遇到特殊情況時調(diào)整
從未，按教材內(nèi)容直接教學
四、評價設計與實施
1、您在章頭課教學中，是否設計專門的評價環(huán)節(jié)?
每次都設計
經(jīng)常設計
偶爾設計
從未設計
2、您在章頭課中采用的評價方式主要有（可多選）:
課堂觀察（觀察學生參與度、思考狀態(tài)等）
口頭提問與回應評價
學生自評
小組互評
簡單的課堂練習或作業(yè)評價
其他:
3、您設計的章頭課評價內(nèi)容主要聚焦于（可多選）:
學生對本章學習興趣的激發(fā)程度
學生對本章知識框架的初步認知
學生的問題意識與探究能力
學生的表達與合作交流能力
學生對數(shù)學思想方法的初步感悟
其他:
4、章頭課的評價結果，您通常會如何運用?
及時調(diào)整后續(xù)課時的教學策略
針對性地為學生提供學習建議
作為學生本章學習過程性評價的一部分
僅作為教學反饋，無具體應用
其他:
5、您認為章頭課的評價是否能有效支撐 “教學評一體化” 的落實?
非常有效
比較有效
效果一般
基本無效
五、問題與建議
1、您在開展北師大版初中數(shù)學章頭課 “教學評一體化” 教學過程中，遇到的主要困難有（可多選）:
對“教學評一體化”
理念理解不深入，難以融入設計
章頭課內(nèi)容簡潔，難以設計豐富的教學活動
缺乏合適的評價工具與方法
教學時間緊張，難以保證章頭課的完整實施
學生基礎差異大，難以兼顧不同層次學生需求
學校或教研部門支持不足
其他:
2、您認為當前北師大版初中數(shù)學教材中，章頭課內(nèi)容的設計是否適合開展 “教學評一體化” 教學?
非常適合
比較適合
不太適合
完全不適合
3、你對數(shù)學章頭課還有哪些改進建議？
尊敬的老師，再次衷心感謝您在繁忙的教學工作中抽出時間填寫這份問卷！您的每一份回答，都是我們優(yōu)化北師大版初中數(shù)學章頭課 “教學評一體化” 教學實踐的寶貴依據(jù)。我們將對所有調(diào)研數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)整理與深入分析，并把研究成果反饋給一線教師，助力章頭課教學質(zhì)量的提升。愿我們攜手共進，為學生打造更高效、更有趣的數(shù)學課堂！
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