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核心素養(yǎng)導向下小學五年級綜合活動式作文教學研究調查問卷（教師卷）
尊敬的老師：您好！感謝您參與本次問卷調查。本問卷旨在了解核心素養(yǎng)導向下小學五年級綜合活動式作文教學的實施現(xiàn)狀、問題與需求。您的回答對我們的研究至關重要，請根據(jù)您的實際教學情況和真實感受填寫。問卷采用匿名方式進行，所有數(shù)據(jù)僅用于研究分析，我們將嚴格保密。大約需要10-15分鐘完成，請您耐心作答。感謝您的支持與合作！
1. 您的教齡
3年及以下
4-6年
7-10年
11-15年
16-20年
21年及以上
2. 您是否擔任小學五年級語文教學工作
是
否
3. 您對“核心素養(yǎng)”的內涵了解程度
非常不了解
不太了解
一般
比較了解
非常了解
4. 您對“綜合活動式作文教學”的概念熟悉程度
非常不熟悉
不太熟悉
一般
比較熟悉
非常熟悉
5. 您認為核心素養(yǎng)導向下的作文教學應重點培養(yǎng)學生哪些方面的能力（可多選）
語言表達能力
邏輯思維能力
創(chuàng)新與想象力
文化傳承與理解能力
審美鑒賞能力
合作與探究能力
信息搜集與處理能力
6. 在小學五年級作文教學中，您采用綜合活動式教學模式的頻率
從未使用
偶爾使用（每學期1-2次）
有時使用（每月1-2次）
經(jīng)常使用（每周1-2次）
總是使用（幾乎每次作文課）
7. 您認為綜合活動式作文教學對提升學生以下哪些核心素養(yǎng)有幫助（1=無幫助，2=幫助較小，3=一般，4=幫助較大，5=幫助極大）
1=無幫助
2=幫助較小
3=一般
4=幫助較大
5=幫助極大
語言建構與運用
思維發(fā)展與提升
審美鑒賞與創(chuàng)造
文化傳承與理解
實踐能力
合作能力
8. 您在設計小學五年級綜合活動式作文課時，通常會融入哪些類型的活動（可多選）
實地觀察活動
動手操作活動
角色扮演活動
小組討論與合作活動
社會調查活動
游戲體驗活動
閱讀分享活動
多媒體資源整合活動
9. 您在實施綜合活動式作文教學過程中遇到的主要困難有哪些（可多選）
教學時間不足
活動場地與資源有限
班級人數(shù)過多，組織難度大
缺乏有效的評價方法
學生參與度參差不齊
自身相關教學經(jīng)驗不足
學校支持力度不夠
與考試評價體系銜接不暢
10. 您認為目前小學五年級作文教材中，與綜合活動式教學理念相契合的內容占比
極少（10%以下）
較少（10%-30%）
一般（30%-50%）
較多（50%-70%）
很多（70%以上）
11. 請您對所在學校在以下方面對綜合活動式作文教學的支持程度進行評價（1=非常不支持，2=不太支持，3=一般，4=比較支持，5=非常支持）
1=非常不支持
2=不太支持
3=一般
4=比較支持
5=非常支持
教學資源配備
專業(yè)培訓機會
教學時間安排
教研活動支持
評價機制激勵
12. 您希望獲得哪些關于綜合活動式作文教學的專業(yè)支持或培訓（可多選）
優(yōu)秀課例觀摩與研討
具體活動設計方法指導
核心素養(yǎng)評價策略培訓
跨學科整合教學技巧
教學資源包（如活動方案、課件等）開發(fā)與共享
與其他教師的經(jīng)驗交流平臺
專家講座與理論引領
信息技術與作文教學融合應用
13. 您認為在小學五年級綜合活動式作文教學中，最能有效提升學生核心素養(yǎng)的具體教學策略或活動形式是什么？請舉例說明。
14. 您在開展小學五年級綜合活動式作文教學時，面臨的最大困惑或挑戰(zhàn)是什么？您希望得到怎樣的幫助來解決這些問題？
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