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幼兒教師對(duì)學(xué)前融合教育的態(tài)度現(xiàn)狀研究 第二部分
第二部分
1.有特殊需要的幼兒安置在普通班級(jí)中能夠推動(dòng)其發(fā)展 （ ）
A 非常同意
B 同意
C 基本同意
D 基本不同意
E 不同意
F 非常不同意
2.有特殊需要的幼兒安置在普通班級(jí)中有助于普通幼兒接納個(gè)別差異，培養(yǎng)懂得
關(guān)愛的品質(zhì)
（
）
A
非常同意
B
同意
C
基本同意
D
基本不同意
E
不同意
F
非常不同意
3.我覺得作為教師,我有能力教學(xué)有特殊需要的兒童所在的班級(jí) （ ）
A 非常同意
B 同意
C 基本同意
D 基本不同意
E 不同意
F 非常不同意
4.我覺得我有能力照顧具有不同特殊需要的幼兒 （ ）
A 非常同意
B 同意
C 基本同意
D 基本不同意
E 不同意
F 非常不同意
5.有特殊需要的幼兒也有必要和其他小朋友一樣在課堂上表現(xiàn)出得體的社交技
能
（
）
A
非常同意
B
同意
C
基本同意
D
基本不同意
E
不同意
F
非常不同意
6.在普通幼兒園一日流程的活動(dòng)中,有特殊需求的幼兒對(duì)我的教學(xué)只有很小的影
響
（
）
A
非常同意
B
同意
C
基本同意
D
基本不同意
E
不同意
F
非常不同意
7.把有特殊需要的幼兒放在班級(jí)中會(huì)對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)玩耍氛圍產(chǎn)生不利影響 （ ）
A 非常同意
B 同意
C 基本同意
D 基本不同意
E 不同意
F 非常不同意
8.活動(dòng)中的許多學(xué)習(xí)策略適用于所有幼兒(包括有特殊需要的幼兒） （ ）
A 非常同意
B 同意
C 基本同意
D 基本不同意
E 不同意
F 非常不同意
9.有些孩子適應(yīng)幼兒園的集體有困難，這意味著他們不應(yīng)該在普通幼兒園接受教
育
（
）
A
非常同意
B
同意
C
基本同意
D
基本不同意
E
不同意
F
非常不同意
10.我愿意在我的班級(jí)和教學(xué)中給那些有特殊需要的幼兒帶來積極的個(gè)性化教育。（ ）
A 非常同意
B 同意
C 基本同意
D 基本不同意
E 不同意
F 非常不同意
11.有特殊需要的兒童即使情況較為嚴(yán)重，仍應(yīng)在普通班級(jí)中接受教育。這是對(duì)
發(fā)展有好處的
（
）
A
非常同意
B
同意
C
基本同意
D
基本不同意
E
不同意
F
非常不同意
12.只有在執(zhí)教教師得到充分支持的情況下，才應(yīng)該在班級(jí)對(duì)有特殊需要的幼兒
進(jìn)行教育
（
）
A
非常同意
B
同意
C
基本同意
D
基本不同意
E
不同意
F
非常不同意
13.有特殊需要的幼兒需要在普通幼兒園接受教育，這一觀點(diǎn)是不利的 （ ）
A 非常同意
B 同意
C 基本同意
D 基本不同意
E 不同意
F 非常不同意
14.作為一名教師，我的工作是為有特殊需要的幼兒提供特別的教學(xué)材料與指導(dǎo)
語
（
）
A
非常同意
B
同意
C
基本同意
D
基本不同意
E
不同意
F
非常不同意
15.老師通常應(yīng)該努力確保班上所有的孩子，不管他們的困難程度或能力水平如
何，都能盡可能地參與到所有幼兒園的活動(dòng)中來
（
）
A
非常同意
B
同意
C
基本同意
D
基本不同意
E
不同意
F
非常不同意
16.在適當(dāng)?shù)闹С窒?，我可以在同一個(gè)班級(jí)教所有的幼兒（包括有特殊需要的幼
兒）
（
）
A
非常同意
B
同意
C
基本同意
D
基本不同意
E
不同意
F
非常不同意
17.有特殊需要的幼兒與其他有類似需求的孩子在一起學(xué)習(xí)效果最好 （ ）
A 非常同意
B 同意
C 基本同意
D 基本不同意
E 不同意
F 非常不同意
18.我不支持融合政策，不管老師在課堂上給予了多少額外的支持 （ ）
A 非常同意
B 同意
C 基本同意
D 基本不同意
E 不同意
F 非常不同意
19. 請(qǐng)簡要談?wù)勀鷮?duì)融合教育的理解：
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