高中英語(yǔ)“讀思課”閱讀思維表現(xiàn)性評(píng)價(jià)研究（末期調(diào)查問(wèn)卷）

親愛(ài)的同學(xué)，你好！本學(xué)期我們?cè)谟⒄Z(yǔ)“讀思課”上，圍繞提升閱讀思維進(jìn)行了一系列學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。為了解大家的學(xué)習(xí)收獲，幫助我們改進(jìn)教學(xué)，請(qǐng)你根據(jù)最真實(shí)的感受填寫(xiě)本問(wèn)卷。答案無(wú)對(duì)錯(cuò)之分，所有信息僅用于教學(xué)研究，并將嚴(yán)格保密。感謝你的支持！
第一部分:基本信息
你的年級(jí):
你的性別:
第二部分:閱讀思維能力自我評(píng)估
說(shuō)明: 請(qǐng)回顧本學(xué)期初和現(xiàn)在你的情況，根據(jù)以下陳述，選擇最符合你當(dāng)前感受的選項(xiàng)。
（1=很不符合，2=不太符合，3=一般，4=符合，5=很符合）
（請(qǐng)勾選你的同意程度）
邏輯性思維(1-4) 批判性思維（5-12）創(chuàng)新性思維（13-15）
1. 與之前相比，我現(xiàn)在能更輕松地區(qū)分出哪些是主要信息，哪些是輔助細(xì)節(jié)。

2. 與之前相比，我現(xiàn)在能更清晰地分析出句子或段落之間的邏輯關(guān)系（如因果、轉(zhuǎn)折、舉例）。

3. 與之前相比，我現(xiàn)在能更熟練地用更加概括的語(yǔ)言提煉文章的關(guān)鍵詞、主旨。

4. 與之前相比，我現(xiàn)在能更好地將文章的對(duì)的關(guān)鍵信息整合起來(lái)，形成一個(gè)清晰的文章結(jié)構(gòu)（比如能用思維導(dǎo)圖理清文章脈絡(luò)）。

5. 與之前相比，我能更有效地根據(jù)文章標(biāo)題、開(kāi)頭、中間的某句話(huà)或插圖等信息，甚至是文末的問(wèn)題，對(duì)文章內(nèi)容或發(fā)展方向進(jìn)行合理預(yù)測(cè)。

6. 與之前相比，我能更準(zhǔn)確地從文中找到依據(jù)，分析和判斷作者的寫(xiě)作目的、態(tài)度或立場(chǎng)。
7. 與之前相比，我能更深入地推斷出文章的言外之意或隱藏的深層信息。
8. 與之前相比，我能更有意識(shí)地分析作者使用的寫(xiě)作手法、文體特征和文章結(jié)構(gòu)是如何服務(wù)于其寫(xiě)作目的的。

9.  與之前相比，我能更理性地依據(jù)邏輯和證據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)估原文寫(xiě)作的說(shuō)服力，甚至能發(fā)現(xiàn)原文可能存在的漏洞或缺陷。

10. 與之前相比，我能對(duì)文章中所表達(dá)的情感、價(jià)值觀或觀點(diǎn)做出更合理更符合主流價(jià)值觀的判斷。

11. 與之前相比，我在閱讀中遇到困惑時(shí)，更愿意主動(dòng)規(guī)劃與運(yùn)用（如查閱資料、對(duì)比觀點(diǎn)、邏輯推演）相應(yīng)策略尋求解答。

12. 與之前相比，我能更有條理地運(yùn)用文本內(nèi)外的證據(jù)，來(lái)論證自己的觀點(diǎn)或反駁他人的觀點(diǎn)。
13. 與之前相比，我在閱讀時(shí)更多地將文章內(nèi)容與我的生活、其他知識(shí)或社會(huì)現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)。
14. 與之前相比，面對(duì)文章提出的問(wèn)題，我能從更多不同的角度來(lái)思考可能的解決方案。
15. 與之前相比，我現(xiàn)在更能基于閱讀內(nèi)容，通過(guò)比較、權(quán)衡不同的信息和角度，最終整合形成一個(gè)自己認(rèn)為最合理、最有說(shuō)服力的個(gè)人觀點(diǎn)或解決辦法。

第三部分：對(duì)“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”教學(xué)活動(dòng)的感知與收獲

說(shuō)明： 請(qǐng)根據(jù)本學(xué)期在英語(yǔ)“讀思課”上的真實(shí)體驗(yàn)，回答以下問(wèn)題。

（1=很不符合，2=不太符合，3=一般，4=符合，5=很符合）
（請(qǐng)勾選你的同意程度）

16. 老師設(shè)計(jì)的閱讀理解任務(wù)，目標(biāo)非常明確，我知道要鍛煉自己哪方面的英語(yǔ)閱讀思維能力。

17. 這些任務(wù)通?；谡鎸?shí)的情境或問(wèn)題，讓我覺(jué)得英語(yǔ)閱讀和思考是與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的。

18. 在完成這些任務(wù)時(shí)，老師更關(guān)注我的思考過(guò)程（比如我是怎么分析的、論據(jù)是什么），而不僅僅是最后的答案。

19.老師會(huì)根據(jù)明確的標(biāo)準(zhǔn)（如評(píng)價(jià)量規(guī)）對(duì)我的思考過(guò)程和成果給予及時(shí)、具體的反饋，這些反饋對(duì)我改進(jìn)思考方式幫助很大。

20. 我認(rèn)為，本學(xué)期這種“通過(guò)完成任務(wù)來(lái)展示和鍛煉思維”的閱讀課方式，對(duì)我第二部分提到的各項(xiàng)閱讀思維能力的提升有直接幫助。
21.與傳統(tǒng)的做題講題相比，我更喜歡這種側(cè)重思維過(guò)程和展示的閱讀課，同時(shí)認(rèn)為它也能幫助我提升解題能力。
第四部分:開(kāi)放式反饋（請(qǐng)用文字簡(jiǎn)要回答）
22 在本學(xué)期所有的英語(yǔ)閱讀活動(dòng)中，哪一個(gè)任務(wù)或活動(dòng)給你留下的印象最深?它具體在哪個(gè)方面鍛煉或改變了你的思考方式?

23. 上述的閱讀思考方式，對(duì)你課外的自主閱讀或其他學(xué)習(xí)有沒(méi)有產(chǎn)生實(shí)際幫助？請(qǐng)結(jié)合一個(gè)簡(jiǎn)單例子說(shuō)明，并談?wù)勀銓?duì)此的感受。

24. 對(duì)于今后繼續(xù)開(kāi)展這種注重思維培養(yǎng)的英語(yǔ)閱讀課，你最大的一個(gè)希望或建議是什么?
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