五年級愛心圖書漂流互動助學(xué)新疆教師問卷（260109）

親愛的老師：

       歡迎參與中國科學(xué)院心理研究所關(guān)于愛心圖書漂流活動對兒童心理行為影響的調(diào)查研究。

       本問卷旨在通過橫向?qū)Ρ龋骄课迥昙墝W(xué)生參與愛心圖書漂流活動的三類班級的心理行為差異。請您按所教班級數(shù)量分別填寫問卷（任教1個班級填1份，任教多個班級則對應(yīng)填寫多份），每份問卷僅對應(yīng)1個班級。請結(jié)合班級真實(shí)觀察情況客觀作答。所有信息將嚴(yán)格保密，僅用于學(xué)術(shù)研究。

       填寫提示：1. 請先完成【基礎(chǔ)信息】填寫，明確班級類型；2. 每題選擇最符合所填編號的班級實(shí)際情況的選項(xiàng)（統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)：1=完全不符合，2=很不符合，3=不太符合，4=一般，5=比較符合，6=很符合，7=完全符合）；3. 第三部分“專屬題”僅供實(shí)驗(yàn)班填寫，其余類型班級可直接跳至提交。感謝您的支持與配合。

                                                                                知情同意書

       我知道我即將參加一項(xiàng)心理學(xué)調(diào)查，我自愿參加該項(xiàng)調(diào)查，并且，我知道如果我不愿意參加可以隨時退出，我也了解此項(xiàng)調(diào)查所獲取的數(shù)據(jù)僅用于研究。我個人的信息將會嚴(yán)格保密。

                                                          

        

 如果您同意，請確認(rèn)并繼續(xù)作答。
第一部分：基本信息

您的姓名
您任教五年級的班級(可多選）
選擇一個班級開始回答問卷（上題中若多選，請分別填寫和提交問卷）
您任教該班級的時長？
班級類型選擇（愛心圖書漂流活動）
第二部分：通用對比題（所有班級必填）
【問卷說明】：1. 實(shí)驗(yàn)班：結(jié)合“愛心圖書漂流 與首都同學(xué)互動（書信、遠(yuǎn)程分享等）”場景作答；2. 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)班：僅結(jié)合“愛心圖書漂流（無兩地互動）”場景作答；3. 非實(shí)驗(yàn)班：僅結(jié)合“常規(guī)課內(nèi)閱讀 常規(guī)班級活動”場景作答；4. 每題選擇最符合所填編號的班級實(shí)際情況的選項(xiàng)（統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)：1=完全不符合，2=很不符合，3=不太符合，4=一般，5=比較符合，6=很符合，7=完全符合）
學(xué)生在對應(yīng)閱讀活動中的自主參與意愿較強(qiáng)（實(shí)驗(yàn)班/準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)班：愛心圖書漂流選書、分享；非實(shí)驗(yàn)班：常規(guī)課內(nèi)閱讀）
學(xué)生有充分機(jī)會分享閱讀心得且獲得正向反饋時，成就感與自我效能感表現(xiàn)明顯（實(shí)驗(yàn)班：含老師、同學(xué)、首都同學(xué)反饋；準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)班：含老師、同學(xué)反饋；非實(shí)驗(yàn)班：常規(guī)閱讀分享反饋）
對應(yīng)閱讀活動顯著增加了學(xué)生間的讀書交流頻率，促進(jìn)同伴互助（實(shí)驗(yàn)班/準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)班：愛心圖書相關(guān)交流；非實(shí)驗(yàn)班：常規(guī)課內(nèi)閱讀交流）
學(xué)生參與對應(yīng)閱讀活動相關(guān)實(shí)踐任務(wù)時，能感知自身行為的意義與價值（實(shí)驗(yàn)班/準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)班：圖書角整理、借閱登記；非實(shí)驗(yàn)班：班級閱讀輔助任務(wù)）
對應(yīng)閱讀/班級活動有效改善了班級互助氛圍，增強(qiáng)學(xué)生班級歸屬感（實(shí)驗(yàn)班/準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)班：愛心圖書漂流活動；非實(shí)驗(yàn)班：常規(guī)班級活動）
學(xué)生對對應(yīng)閱讀內(nèi)容的分享意愿較高，主動表達(dá)自身閱讀感受（實(shí)驗(yàn)班/準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)班：愛心圖書內(nèi)容；非實(shí)驗(yàn)班：常規(guī)課內(nèi)閱讀內(nèi)容）
對應(yīng)閱讀活動提升了學(xué)生主動探索課外知識的意愿，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)動機(jī)（實(shí)驗(yàn)班/準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)班：愛心圖書驅(qū)動；非實(shí)驗(yàn)班：常規(guī)課內(nèi)閱讀驅(qū)動）
第三部分 實(shí)驗(yàn)班專屬題（五1班和五5班填寫，其他班可不填）
【問卷說明】： 每題選擇最符合所填編號的班級實(shí)際情況的選項(xiàng)（統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)：1=完全不符合，2=很不符合，3=不太符合，4=一般，5=比較符合，6=很符合，7=完全符合）

學(xué)生向首都同學(xué)分享所選愛心圖書時，參與意愿更強(qiáng)烈
學(xué)生分享愛心圖書后，獲得首都同學(xué)的肯定和鼓勵時，成就感與自豪情緒表現(xiàn)更明顯
學(xué)生與首都同學(xué)圍繞愛心圖書的互動交流，有效促進(jìn)了彼此關(guān)系的親近，增強(qiáng)跨地域同伴聯(lián)結(jié)
學(xué)生為了提升與首都同學(xué)的互動交流質(zhì)量，會主動提高愛心圖書閱讀的認(rèn)真程度
遠(yuǎn)程讀書分享連線中，學(xué)生與首都同學(xué)的心得交流，能幫助其深化對圖書內(nèi)容的理解，提升閱讀認(rèn)知效能
學(xué)生與首都同學(xué)的書信往來過程中，能明顯感受到自身感受被理解、被關(guān)注，強(qiáng)化情感共鳴
首都同學(xué)寫在愛心圖書上的寄語及互動中的鼓勵，能有效激勵學(xué)生增加閱讀量、提升學(xué)習(xí)努力程度
若去除與首都同學(xué)的互動環(huán)節(jié)，愛心圖書漂流活動對本班同學(xué)的積極影響會明顯減弱
恭喜您！本份問卷已經(jīng)完成：
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