素養(yǎng)導(dǎo)向的初中地理多元作業(yè)設(shè)計(jì)研究教師調(diào)查問(wèn)卷
您好！為推進(jìn)素養(yǎng)導(dǎo)向的初中地理教學(xué)改革，深入了解當(dāng)前作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀、困惑與真實(shí)需求，我們開(kāi)展此次調(diào)研。本問(wèn)卷實(shí)行匿名制，所有數(shù)據(jù)僅用于“素養(yǎng)導(dǎo)向的初中地理作業(yè)設(shè)計(jì)研究”課題分析，旨在為教師提供切實(shí)支持。懇請(qǐng)您結(jié)合教學(xué)實(shí)際如實(shí)填寫(xiě)，感謝您的專業(yè)支持與寶貴時(shí)間！
1. 您從事本學(xué)科的執(zhí)教年限是？
A. 3年及以下
B. 4-10年
C. 11-20年
D. 20年以上
2. 您所在的學(xué)校屬于？
A. 市區(qū)學(xué)校
B. 縣區(qū)學(xué)校
C. 鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校
3. 您認(rèn)為“核心素養(yǎng)”導(dǎo)向下的地理作業(yè)，其最重要的目標(biāo)應(yīng)該是？
A. 鞏固與深化課堂知識(shí)基礎(chǔ)
B.培養(yǎng)地理實(shí)踐力、綜合思維等關(guān)鍵能力
C.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力
D.應(yīng)對(duì)考試和升學(xué)需求
E.培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀和家國(guó)情懷
4. 在當(dāng)前教學(xué)中，您設(shè)計(jì)地理作業(yè)時(shí)最?？紤]的依據(jù)是？
A. 教材章節(jié)后的習(xí)題
B. 教輔資料或考試真題
C. 課程標(biāo)準(zhǔn)中的素養(yǎng)要求
D. 學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)
5. 您當(dāng)前設(shè)計(jì)的地理作業(yè)形式主要有哪些？（可多選）
A. 書(shū)面習(xí)題（填空、選擇、簡(jiǎn)答等）
B. 讀圖繪圖類作業(yè)（地圖判讀、繪制示意圖）
C. 實(shí)踐調(diào)查類作業(yè)（校園觀測(cè)、家庭/社區(qū)小調(diào)查）
D. 項(xiàng)目式/主題式作業(yè)（如制作校園地圖、策劃環(huán)保方案）
E. 跨學(xué)科融合作業(yè)（如與歷史、生物等學(xué)科結(jié)合）
F. 數(shù)字化作業(yè)（使用地圖APP、虛擬地球、簡(jiǎn)單建模等）
G. 其他（請(qǐng)?zhí)顚?xiě)）
6. 您在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異（如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣特長(zhǎng)）進(jìn)行分層或分類設(shè)計(jì)的頻率是？
A. 每次都考慮
B. 經(jīng)?？紤]
C. 偶爾考慮
D. 基本不考慮
7. 您在設(shè)計(jì)或嘗試素養(yǎng)導(dǎo)向的創(chuàng)新作業(yè)（如項(xiàng)目式、跨學(xué)科、實(shí)踐類作業(yè)）時(shí)，遇到的主要困難是什么？（可多選）
A. 設(shè)計(jì)難度大，缺乏有效的思路和模板
B. 時(shí)間精力有限，教學(xué)任務(wù)重，無(wú)暇深入設(shè)計(jì)
C. 資源支持不足，缺乏相關(guān)案例、工具和材料
D. 學(xué)生配合度與能力參差不齊，實(shí)施效果難保證
E. 評(píng)價(jià)難度大，缺乏科學(xué)易操作的過(guò)程性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
F. 安全顧慮與實(shí)施條件限制（尤其對(duì)于戶外實(shí)踐）
G. 學(xué)?；蚣议L(zhǎng)更關(guān)注書(shū)面成績(jī)，支持力度不夠
8. 您認(rèn)為當(dāng)前初中地理作業(yè)存在的主要問(wèn)題是？（可多選）
A. 形式單一，以書(shū)面習(xí)題為主
B. 內(nèi)容與真實(shí)生活情境脫節(jié)
C. 缺乏探究性和開(kāi)放性，難以激發(fā)高階思維
D. 作業(yè)量偏大，學(xué)生負(fù)擔(dān)較重
E. 評(píng)價(jià)反饋以分?jǐn)?shù)和等級(jí)為主，缺乏對(duì)過(guò)程的指導(dǎo)
9. 您對(duì)利用信息技術(shù)（如GIS、在線地圖、簡(jiǎn)單的可視化工具）或人工智能輔助設(shè)計(jì)、批改或管理作業(yè)的態(tài)度是？
A. 非常支持，已主動(dòng)嘗試并使用
B. 支持，但需要相關(guān)的操作培訓(xùn)和技術(shù)支持
C. 了解但不太熟悉，持觀望態(tài)度
D. 認(rèn)為不必要，傳統(tǒng)方式更直接有效
10. 您目前采用的作業(yè)評(píng)價(jià)方式主要有哪些？（可多選）
A. 教師批改，給予分?jǐn)?shù)或等級(jí)
B. 教師批改，側(cè)重撰寫(xiě)針對(duì)性評(píng)語(yǔ)
C. 課堂集中講評(píng)
D. 組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)
E. 展示優(yōu)秀作業(yè)，進(jìn)行榜樣激勵(lì)
F. 關(guān)注并記錄學(xué)生在完成過(guò)程中的表現(xiàn)
11. 您是否會(huì)根據(jù)作業(yè)反饋（如完成情況、學(xué)生問(wèn)題）系統(tǒng)性地調(diào)整后續(xù)教學(xué)？
A. 每次都會(huì)
B. 經(jīng)常會(huì)
C. 偶爾會(huì)
D. 很少會(huì)
12. 您對(duì)項(xiàng)目式地理作業(yè)（如制作校園地圖、策劃城市低碳出行方案） 的看法是?
A. 價(jià)值突出，應(yīng)積極推廣實(shí)踐
B. 有價(jià)值，但對(duì)師生能力、時(shí)間、資源要求高，實(shí)施難度大
C. 形式大于內(nèi)容，對(duì)提升考試成績(jī)作用有限
D. 不適合初中階段學(xué)生
13. 在“雙減”背景下，您認(rèn)為最需要加強(qiáng)的作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是？
A. 提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，增強(qiáng)趣味性和有效性
B. 嚴(yán)格控制作業(yè)總量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)
C. 優(yōu)化作業(yè)評(píng)價(jià)反饋，發(fā)揮作業(yè)的診斷與激勵(lì)功能
D. 強(qiáng)化作業(yè)管理，如建立校本作業(yè)庫(kù)等
14. 您認(rèn)為開(kāi)展關(guān)于“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中地理作業(yè)設(shè)計(jì)”的專項(xiàng)培訓(xùn)，其重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該是什么？（可多選）
A. 優(yōu)秀案例分享與解析
B. 項(xiàng)目式、跨學(xué)科作業(yè)的設(shè)計(jì)方法與流程
C. 信息技術(shù)工具在作業(yè)中的應(yīng)用培訓(xùn)
D. 作業(yè)分層設(shè)計(jì)與個(gè)性化指導(dǎo)策略
E. 過(guò)程性、發(fā)展性的作業(yè)評(píng)價(jià)工具與策略
F. 如何挖掘本土資源（如唐山特色）設(shè)計(jì)作業(yè)
15. 請(qǐng)結(jié)合您的教學(xué)實(shí)踐，分享一個(gè)您認(rèn)為在培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)（如區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實(shí)踐力、人地觀念）方面比較成功的作業(yè)設(shè)計(jì)案例或片段。（簡(jiǎn)要描述作業(yè)內(nèi)容、實(shí)施過(guò)程及效果）
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