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高校思政課教師教學質(zhì)量評價指標認同度調(diào)查問卷（教師版）
尊敬的老師：
您好！為進一步優(yōu)化思政課教學質(zhì)量評價體系，使其更科學、更貼合教學實際，特設計本問卷。請根據(jù)您的教學經(jīng)驗與理解，對以下各項評價指標的重要性或可行性進行判斷。問卷匿名，數(shù)據(jù)僅用于研究分析，感謝您的支持！
一、基本信息
1. 您的教齡是:（單選）
A.1-5年
B.6-10年
C.11-15年
D.16年以上
2. 您的職稱是:（單選）
A.初級職稱
B.中級職稱
C.副高級職稱
D.正高級職稱
E.無職稱
3. 您所教的科目是:（可多選）
A.毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論
B.習近平新時代中國特色社會主義思想概論
C.思想道德與法治
D.形勢與政策
E.中國共產(chǎn)黨黨史
二、教學準備
4. 您認為，評價教師對學生基礎知識的把握，應主要考察哪些方面?（可多選）
A.分析不同專業(yè)、生源學生的知識基礎
B.注重與中小學思政課的一體化銜接
C.參考學生其他課程成績與排名
D.按照教師以往經(jīng)驗把握
E.沒必要關注，教學中根據(jù)學生接受情況隨時調(diào)整
5. 評價教師對學生需求的把握，以下哪些選項需要重點關注?（可多選）
A.調(diào)研學生對現(xiàn)實社會與自身成長的關切
B.分析學生未來職業(yè)發(fā)展所需的思政素養(yǎng)與職業(yè)道德
C.把握高職學生普遍認知水平和學習能力
D.分析學生的學習風格、興趣偏好與信息接受習慣
E.識別不同專業(yè)班級學風差異
6. 評價一堂思政課知識目標的設定，應該注重哪些方面?（可多選）
A.對核心教學內(nèi)容的覆蓋全面程度
B.目標難度與學生既有基礎的適配性
C.目標表述的清晰度與達成的可衡量度
D.能體現(xiàn)知識學習的循序漸進與層次性
E.知識目標與教材章節(jié)嚴格對應
7. 您認為，思政課應著力培養(yǎng)學生哪些關鍵能力?（可多選）
A. 政治認同、家國情懷等核心思政素養(yǎng)
B. 結合專業(yè)實踐的辯證分析與解決問題能力
C. 勞動精神、工匠精神等職業(yè)品格
D. 心理自我調(diào)整與壓力管理能力
E. 藝術鑒賞與創(chuàng)新能力
8. 您認為，評價思政課情感價值目標的設計，應主要關注什么?（可多選）
A. 對學生政治立場與價值觀引導的明確性與重視程度
B. 與社會主義核心價值觀的契合度與融入方式
C. 對學生成長需求與思想困惑的回應性
D. 讓學生在課程學習中獲得愉悅感
E. 引導學生自我接納
三、教學實施
9. 判斷教學內(nèi)容優(yōu)劣，應該遵循哪些原則?（可多選）
A. 體現(xiàn)“八個相統(tǒng)一”的教學原則
B. 邏輯清晰，重難點把握準確，與目標匹配
C. 彰顯“大思政課”要求，突出職教特色
D. 教學內(nèi)容一味追求新穎有趣，忽視理論闡釋
E. 嚴格遵循教材章節(jié)順序設計，不因特殊情況調(diào)整
10. 關于教學資源，一個好的思政課教師應該做到?（可多選）
A.堅持以統(tǒng)編教材和課件為基礎
B. 自主開發(fā)或整合與專業(yè)結合的案例、數(shù)字化等輔助資源
C. 廣泛使用在線開放課程（MOOC）、視頻、音頻等資源
D. 過分追求教學資源的數(shù)量和新穎性，導致教學重點不突出
E. 簡單拼湊他人教學資源，缺乏個性化教學設計
11. 評價教師對重難點的處理，應主要關注哪些方面?（可多選）
A.教學重難點提煉的精準性（是否抓準關鍵）
B.針對重難點所設計突破策略的合理性與有效性
C.利用信息化手段（如動畫、仿真）化解重難點
D.按照經(jīng)驗判斷重難點，課堂上重復講解
E.安排額外課時專門講解重難點
12. 您認為，一堂好的思政課在教學組織方面，應該達到哪些標準?（可多選）
A.教學環(huán)節(jié)完整，節(jié)奏得當，管理有效
B. 能靈活、恰當?shù)貞獙φn堂突發(fā)情況
C. 營造積極、專注、平等的課堂氛圍
D. 能運用多種手段（如提問、活動）激發(fā)學生參與
E. 嚴格按照預設時間點推進，不為學生提問或討論偏離原計劃
13. 高質(zhì)量的師生互動應該注重哪些方面?（可多選）
A. 教師回應學生疑問及時、準確
B. 教師能引導學生從知識學習向價值認同、社會擔當延伸
C. 學生參與互動面廣，主動性強
D. 互動追求輕松愉快，缺乏理論深度引導
E. 互動以教師提問、學生回答為主
14. 評價教師對理論知識的闡釋，關鍵應該考察哪些方面?（可多選）
A.保證理論講解的思想性、親和力、針對性
B. 注重理論與專業(yè)實踐結合的緊密性
C. 關注理論前沿與專業(yè)知識的融入
D. 注重語言的激情、生動，忽略理論邏輯層次
E. 側重于理論的學理性闡釋，脫離現(xiàn)實語境講解
15. 選擇教學方法時，主要考慮的因素有哪些?（可多選）
A. 與教學內(nèi)容和主題的匹配度
B. 與高職學生學情特點的適配度
C. 體現(xiàn)職業(yè)教育的特色
D. 教學方法的多樣性與新穎性
E. 教師本人對該方法的熟悉與擅長程度
16. 判斷教學方式是否實現(xiàn)了有效價值引領，主要看?（可多選）
A. 是否實現(xiàn)了價值塑造與知識傳授、能力培養(yǎng)的有機融合
B. 在課堂互動中能否有效引導學生進行正確的價值辨析與選擇
C. 學生課后是否能就相關價值觀話題展開持續(xù)討論
D. 教學方式是否關注了學生的接受與內(nèi)化過程
E. 價值觀引導是否單一地通過教師灌輸性講授完成
四、技術賦能
17. 您認為評價思政課教學質(zhì)量，教師數(shù)字化教學資源使用應該關注哪些方面?（可多選）
A. 熟練使用虛擬仿真、在線平臺等數(shù)字化教學設備與工具
B. 創(chuàng)新應用AI賦能思政課教學，實現(xiàn)個性化教學與精準輔導
C. 有效利用數(shù)字資源拓展教學廣度與深度
D. 備一定的數(shù)字化教學資源開發(fā)與創(chuàng)新能力
E.數(shù)字技術不是必須，講好課就行
五、教學反饋
18. 您認為評價思政課教學質(zhì)量指標中，教師教學中有哪些維度考核?（可多選）
A. 重視課堂互動
B. 加強課堂測試和過程管理
C. 重視培養(yǎng)學生實踐能力，有實踐考核要求
D. 有“大思政課”維度的任務要求
E. 期末考核方式是否合理
19. 在教學反思方面，您認為一堂好的思政課要做到以下哪些要求?（可多選）
A.根據(jù)學生水平和愛好等反饋做出調(diào)整
B.以教師為主，學生水平參差不齊不能參照
C.持續(xù)學習教育理論指導教學
D.教無定法，沒必須學習所謂的理論，要總結自己經(jīng)驗
E.參照同行或者學生評教
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