初中化學教師教學現(xiàn)狀調查問卷
（說明：本問卷旨在了解新課標下初中化學單元整體教學實施情況，問卷采用匿名形式，數(shù)據(jù)僅用于研究分析，感謝您的支持?。?
您的教齡：
3 年以下
3-5 年
6-10 年
10 年以上
您所在學校類型
城市重點初中
城市普通初中
縣城初中
鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中
您是否參與過新課標或單元整體教學相關培訓
從未參與
1-2 次
3-5 次
5 次以上
您日?；瘜W教學的主要方式
傳統(tǒng)講授式（以知識點講解為主）
情境教學（結合生活 / 工業(yè) / 實驗情境）
探究式教學（引導學生自主設計實驗、探究問題
小組合作學習 □ 項目式教學
其他（請注明：__________）
您在教學中創(chuàng)設真實化學情境的頻率：
幾乎不創(chuàng)設
偶爾創(chuàng)設（每單元 1-2 次）
經常創(chuàng)設（每單元 3-5 次）
常態(tài)化創(chuàng)設（每課時均有）
您課堂中留給學生自主探究、小組討論的時間占比：
10% 以下
10%-20%
21%-40%
40% 以上
您對 “化學單元整體教學” 的核心內涵理解為
以大概念 / 核心主題統(tǒng)領單元內容
合教材章節(jié)，打破碎片化教學
圍繞核心素養(yǎng)設定單元目標
統(tǒng)籌單元內教學活動與評價方式
不清楚，僅聽過相關概念
您認為單元整體教學對學生核心素養(yǎng)培育的作用：
作用顯著
有一定作用
作用有限
無作用
您對化學 “大概念” 的提煉能力：
能獨立提煉，準確把握學科本質
需參考資料，基本能提煉
模糊不清，難以提煉
不了解大概念
您實施單元整體教學的頻率：
從未實施
偶爾實施（每學期 1-2 個單元）
經常實施（每學期 3-4 個單元）
所有單元均實施
您設計單元整體教學時，主要依據(jù)
課程標準要求
教材內容編排
學生認知水平
教學資源條件
考試要求
您在單元整體教學中遇到的主要困難
大概念提煉困難
教材內容重構難度大
學情分析不精準
教學資源不足（情境素材 / 探究工具等）
課時緊張，難以完成探究活動
缺乏配套評價工具
其他（請注明：__________）
您是否會根據(jù)學生差異設計分層教學目標與活動：
從未設計
偶爾設計
經常設計
每單元均設計
您在核心素養(yǎng)導向的化學教學中，最需要哪些支持（如資源、培訓、政策等）？
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