四年級(jí)愛心圖書漂流活動(dòng)新疆教師問卷（260109）

親愛的老師：

       歡迎參與中國(guó)科學(xué)院心理研究所關(guān)于愛心圖書漂流活動(dòng)對(duì)兒童心理行為影響的調(diào)查研究。

       本問卷旨在通過(guò)橫向?qū)Ρ?，探究四年?jí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)班（參與班級(jí)愛心圖書漂流，接收首都同學(xué)感言 / 寄語(yǔ)）與非實(shí)驗(yàn)班（未參與任何愛心圖書漂流活動(dòng)）的心理行為差異。請(qǐng)您按所教班級(jí)數(shù)量分別填寫問卷（任教1個(gè)班級(jí)填1份，任教多個(gè)班級(jí)則對(duì)應(yīng)填寫多份），每份問卷僅對(duì)應(yīng)1個(gè)班級(jí)。請(qǐng)結(jié)合班級(jí)真實(shí)觀察情況客觀作答。所有信息將嚴(yán)格保密，僅用于學(xué)術(shù)研究。

       填寫提示：1. 請(qǐng)先完成【基礎(chǔ)信息】填寫，明確班級(jí)類型；2. 每題選擇最符合所填編號(hào)的班級(jí)實(shí)際情況的選項(xiàng)（統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：1=完全不符合，2=很不符合，3=不太符合，4=一般，5=比較符合，6=很符合，7=完全符合）；3. 第三部分“專屬題”僅供實(shí)驗(yàn)班填寫，其余類型班級(jí)可直接跳至提交。感謝您的支持與配合。

                                                                                知情同意書

       我知道我即將參加一項(xiàng)心理學(xué)調(diào)查，我自愿參加該項(xiàng)調(diào)查，并且，我知道如果我不愿意參加可以隨時(shí)退出，我也了解此項(xiàng)調(diào)查所獲取的數(shù)據(jù)僅用于研究。我個(gè)人的信息將會(huì)嚴(yán)格保密。

                                                          

        

 如果您同意，請(qǐng)確認(rèn)并繼續(xù)作答。
第一部分：基本信息

您的姓名
您任教五年級(jí)的班級(jí)(可多選）
選擇一個(gè)班級(jí)開始回答問卷（上題中若多選，請(qǐng)分別填寫和提交問卷）
您任教該班級(jí)的時(shí)長(zhǎng)？
班級(jí)類型選擇（愛心圖書漂流活動(dòng)）
第二部分：通用對(duì)比題（所有班級(jí)必填）
【問卷說(shuō)明】：1. 實(shí)驗(yàn)班：結(jié)合參與班級(jí)為單位的愛心圖書漂流，接收首都同學(xué)感言 / 寄語(yǔ)的場(chǎng)景作答；2. 非實(shí)驗(yàn)班：僅結(jié)合“常規(guī)課內(nèi)閱讀 常規(guī)班級(jí)活動(dòng)”場(chǎng)景作答；3. 每題選擇最符合所填編號(hào)的班級(jí)實(shí)際情況的選項(xiàng)（統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：1=完全不符合，2=很不符合，3=不太符合，4=一般，5=比較符合，6=很符合，7=完全符合）
學(xué)生在對(duì)應(yīng)閱讀活動(dòng)中的自主參與意愿較強(qiáng)（實(shí)驗(yàn)班：愛心圖書漂流選書、分享；非實(shí)驗(yàn)班：常規(guī)課內(nèi)閱讀）
學(xué)生有充分機(jī)會(huì)分享閱讀心得且獲得正向反饋時(shí)，成就感與自我效能感表現(xiàn)明顯（實(shí)驗(yàn)班：含老師、同學(xué)、反饋；非實(shí)驗(yàn)班：常規(guī)閱讀分享反饋）
對(duì)應(yīng)閱讀活動(dòng)顯著增加了學(xué)生間的讀書交流頻率，促進(jìn)同伴互助（實(shí)驗(yàn)班：愛心圖書相關(guān)交流；非實(shí)驗(yàn)班：常規(guī)課內(nèi)閱讀交流）
學(xué)生參與對(duì)應(yīng)閱讀活動(dòng)相關(guān)實(shí)踐任務(wù)時(shí)，能感知自身行為的意義與價(jià)值（實(shí)驗(yàn)班：圖書角整理、借閱登記；非實(shí)驗(yàn)班：班級(jí)閱讀輔助任務(wù)）
對(duì)應(yīng)閱讀/班級(jí)活動(dòng)有效改善了班級(jí)互助氛圍，增強(qiáng)學(xué)生班級(jí)歸屬感（實(shí)驗(yàn)班：愛心圖書漂流活動(dòng)；非實(shí)驗(yàn)班：常規(guī)班級(jí)活動(dòng)）
學(xué)生對(duì)對(duì)應(yīng)閱讀內(nèi)容的分享意愿較高，主動(dòng)表達(dá)自身閱讀感受（實(shí)驗(yàn)班：愛心圖書內(nèi)容；非實(shí)驗(yàn)班：常規(guī)課內(nèi)閱讀內(nèi)容）
對(duì)應(yīng)閱讀活動(dòng)提升了學(xué)生主動(dòng)探索課外知識(shí)的意愿，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（實(shí)驗(yàn)班：愛心圖書驅(qū)動(dòng)；非實(shí)驗(yàn)班：常規(guī)課內(nèi)閱讀驅(qū)動(dòng)）
第三部分 實(shí)驗(yàn)班專屬題（四1班和四3班填寫，其他班可不填）
【問卷說(shuō)明】： 每題選擇最符合所填編號(hào)的班級(jí)實(shí)際情況的選項(xiàng)（統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：1=完全不符合，2=很不符合，3=不太符合，4=一般，5=比較符合，6=很符合，7=完全符合）

學(xué)生在班級(jí)圖書角自主挑選愛心圖書的積極性，明顯高于日常指定閱讀任務(wù)
學(xué)生參與班級(jí)圖書角整理、借閱登記等實(shí)踐任務(wù)時(shí)，參與態(tài)度更積極，責(zé)任感更強(qiáng)
學(xué)生圍繞愛心圖書開展的同伴交流，比日常閱讀交流更深入、互動(dòng)頻率更高
愛心圖書漂流活動(dòng)中的自主選書與自由分享機(jī)制，是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的關(guān)鍵因素
學(xué)生對(duì)愛心圖書的分享意愿，明顯高于對(duì)自費(fèi)購(gòu)買或圖書館借閱圖書的分享意愿
首都同學(xué)寫在愛心圖書上的讀書感言和寄語(yǔ)，能有效鼓勵(lì)學(xué)生增加閱讀量、提升學(xué)習(xí)努力程度
相比其他班級(jí)常規(guī)活動(dòng)，包含首都同學(xué)感言 / 寄語(yǔ)的愛心圖書漂流活動(dòng)，更能吸引學(xué)生主動(dòng)參與并投入
若未開展愛心圖書漂流活動(dòng)，班級(jí)學(xué)生當(dāng)前的閱讀興趣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)明顯降低
恭喜您！本份問卷已經(jīng)完成：
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