初中英語跨學(xué)科融合教學(xué)實(shí)踐研究（教師調(diào)查問卷）
尊敬的老師：
您好！為了解當(dāng)前初中英語教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)及開展跨學(xué)科融合教學(xué)的現(xiàn)狀、困惑與需求，探索更有效的教學(xué)路徑，特開展此次問卷調(diào)查。本問卷采取匿名形式，調(diào)查結(jié)果僅用于教學(xué)研究，請(qǐng)您根據(jù)實(shí)際情況放心填寫。感謝您的支持與專業(yè)貢獻(xiàn)！
1.
學(xué)歷：
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本科
碩士及以上
2.
教齡
1-3年
4-10年
10-20年
20年以上
3. 任教年級(jí)：
初一
初二
初三
4. 您對(duì)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提出的“核心素養(yǎng)”內(nèi)涵的了解程度如何？
A. 非常了解，能清晰闡述四個(gè)方面（語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力）的關(guān)系
B. 比較了解，知道大致框架
C. 一般了解，主要關(guān)注語言能力方面
D. 不太了解，主要依據(jù)教材和考試大綱教學(xué)
5. 您如何理解“跨學(xué)科融合”在英語教學(xué)中的價(jià)值？
A. 有助于創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，提升學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力
B. 有助于拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)文化意識(shí)和思維品質(zhì)
C. 有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變英語課“死記硬背”的刻板印象
D. 使英語成為探索世界解決問題的工具，有助于培養(yǎng)批判性思維，從多元視角理解世界
E. 必要性不大，英語課還是應(yīng)該以語言知識(shí)為主
6. 您認(rèn)為在初中階段開展跨學(xué)科融合教學(xué)，最主要的目的是什么？
A. 落實(shí)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人
B. 提高英語成績(jī)，服務(wù)于應(yīng)試需求
C. 完成學(xué)校或教研組的公開課任務(wù)
D. 豐富課堂形式，活躍課堂氣氛
7. 在日常教學(xué)中，您是否有意識(shí)地將英語與其他學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行融合？
A. 經(jīng)常有意識(shí)地進(jìn)行設(shè)計(jì)和融合
B. 偶爾涉及，但并非系統(tǒng)設(shè)計(jì)
C. 僅在公開課或比賽課時(shí)會(huì)專門設(shè)計(jì)
D. 很少涉及，主要以教材語言點(diǎn)為主
8. 您通常將英語與哪些學(xué)科進(jìn)行融合？
A. 語文/歷史/道德與法治（如中西方文化對(duì)比、古詩詞英譯、名人傳記）
B. 地理/生物/物理/化學(xué)/科學(xué)（如環(huán)境保護(hù)、宇宙探索、科學(xué)家的故事、實(shí)驗(yàn)步驟）
C. 數(shù)學(xué)（如數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、圖表分析、邏輯推理）
D. 美術(shù)/音樂（如繪本創(chuàng)作、名畫鑒賞、英文歌曲、音樂劇）
E. 體育與健康（如運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目介紹、健康生活方式、情緒管理）
F. 信息技術(shù)（如利用AI輔助寫作、制作英語電子作品）
9. 您最常采用哪種教學(xué)方式來實(shí)施跨學(xué)科融合？
A. 閱讀拓展型： 選取涉及多學(xué)科知識(shí)的英文閱讀材料（如介紹金字塔建造的歷史說明文）
B. 主題探究型： 開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL），如“用英語做家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)代言人”
C. 活動(dòng)實(shí)踐型： 組織英文戲劇表演、演講比賽、手抄報(bào)評(píng)比
D. 視聽說結(jié)合型： 利用紀(jì)錄片、影視片段引入跨學(xué)科背景知識(shí)
E. 練習(xí)滲透型： 在試卷或練習(xí)題中涉及跨學(xué)科語境
10. 在進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，您通常如何確定融合點(diǎn)？
A. 依據(jù)教材內(nèi)容自然延伸，遇到什么講什么
B. 依據(jù)學(xué)生興趣和熱點(diǎn)話題主動(dòng)開發(fā)
C. 依據(jù)中考考點(diǎn)或考試題型倒推設(shè)計(jì)
D. 參考教研組集體備課的成果或網(wǎng)絡(luò)資源
11. 您在實(shí)施跨學(xué)科融合教學(xué)時(shí)，面臨的主要困難是什么？
A. 自身知識(shí)儲(chǔ)備不足： 缺乏除英語外的其他學(xué)科知識(shí)，難以深入挖掘融合點(diǎn)
B. 教學(xué)時(shí)間有限： 課時(shí)緊張，擔(dān)心跨學(xué)科活動(dòng)影響教學(xué)進(jìn)度
C. 教學(xué)資源匱乏： 缺乏現(xiàn)成的跨學(xué)科教材、教案、課件或分級(jí)讀物
D. 評(píng)價(jià)機(jī)制單一： 考試不考或占分少，缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
E. 備課負(fù)擔(dān)過重： 跨學(xué)科備課需要查閱大量資料，耗時(shí)耗力
F. 缺乏協(xié)作氛圍： 與其他學(xué)科老師溝通少，難以形成合力
12. 您所在學(xué)校或教研組為跨學(xué)科教學(xué)提供了哪些支持？
A. 組織跨學(xué)科聽課或聯(lián)合教研活動(dòng)
B. 購買相關(guān)教學(xué)資源（如圖書、繪本、在線課程）
C. 邀請(qǐng)專家進(jìn)行專題培訓(xùn)
D. 鼓勵(lì)教師開發(fā)校本課程或項(xiàng)目式學(xué)習(xí)
E. 幾乎沒有提供專門支持
13. 您認(rèn)為目前制約學(xué)生參與跨學(xué)科英語活動(dòng)的主要因素是什么？
A. 學(xué)生詞匯量有限，難以理解復(fù)雜的學(xué)科內(nèi)容
B. 學(xué)生缺乏相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)
C. 學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)聽講，不擅長(zhǎng)探究性學(xué)習(xí)
D. 學(xué)業(yè)壓力大，學(xué)生沒有精力參與拓展活動(dòng)
E. 缺乏展示成果的平臺(tái)和機(jī)會(huì)
14. 您如何評(píng)價(jià)自己在課堂上實(shí)施的跨學(xué)科融合教學(xué)效果？
A. 效果顯著，學(xué)生參與度高，綜合能力有提升
B. 效果一般，課堂氣氛活躍了，但語言知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不夠扎實(shí)
C. 效果不明顯，感覺只是“為了融合而融合”
D. 說不清楚，沒有進(jìn)行過專門的效果評(píng)估
15. 您認(rèn)為跨學(xué)科融合教學(xué)對(duì)學(xué)生哪方面的核心素養(yǎng)提升最明顯？
A. 語言能力： 在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的流利度和準(zhǔn)確性
B. 文化意識(shí)： 對(duì)中外文化異同的理解和包容度
C. 思維品質(zhì)： 分析問題、邏輯推理和創(chuàng)新思維能力
D. 學(xué)習(xí)能力： 自主探究、合作學(xué)習(xí)和獲取信息的策略
16. 為了更好地開展跨學(xué)科融合教學(xué)，您最希望獲得哪些幫助？
A. 提供成熟的跨學(xué)科教學(xué)案例集和優(yōu)質(zhì)課視頻
B. 開展相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)（如“英語+學(xué)科”知識(shí)講座）
C. 建立跨學(xué)科教研共同體，方便與其它學(xué)科老師集體備課
D. 完善評(píng)價(jià)體系，在考試中適當(dāng)體現(xiàn)跨學(xué)科內(nèi)容
E. 減輕課時(shí)壓力，給拓展性課程留出空間
17.
如果學(xué)校要開發(fā)“英語+跨學(xué)科”的校本課程，您最傾向于嘗試哪個(gè)方向？請(qǐng)簡(jiǎn)要寫下您的想法。
（例如：用英語講中國科技故事、英語環(huán)保項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、英文戲劇與文學(xué)欣賞等)
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