馬坡二幼關(guān)于“十五五”課題研究需求及研究方向的調(diào)查問卷

        為深入了解我園幼兒閱讀教育的實際開展情況，精準(zhǔn)把握老師們在閱讀活動組織、課程實施中的困惑與需求，緊扣《全民閱讀促進(jìn)條例》《評估指南》等政策要求及園所“十五五”課題申報方向，為后續(xù)“原點(diǎn)教育理念下幼兒園閱讀游戲化課程”課題研究提供真實依據(jù)，特開展本次問卷調(diào)查。本次調(diào)查采用匿名形式，所有數(shù)據(jù)僅用于課題研究，嚴(yán)格保密。請您結(jié)合自身教學(xué)實際如實填寫，感謝您的支持與配合！

1. 您的教齡
2. 您所帶班級
3. 您是否有閱讀相關(guān)專項培訓(xùn)經(jīng)歷
4. 若選“是”，可簡要說明培訓(xùn)主題
5. 我園是否設(shè)有專門的閱讀區(qū)域（如繪本館、班級閱讀角）
6. 園所閱讀區(qū)域的圖書資源
7. 您在選擇閱讀材料時（含繪本及非繪本類），對“適齡性”的把握情況
8. 園所是否有明確的閱讀教育相關(guān)制度或規(guī)劃（含托班、親托班，契合《全民閱讀促進(jìn)條例》《評估指南》等要求）
9. 您是否了解與本園閱讀教育相關(guān)的前人研究（如自主閱讀、多元閱讀、AI 閱讀等方向）
10. 您對安吉自主游戲理念及實踐要求的了解程度
11. 您是否了解園所已結(jié)題的“原點(diǎn)教育理念下農(nóng)村幼兒園游戲化課程”研究成果
12. 園所是否定期組織閱讀相關(guān)的集體活動（如閱讀節(jié)、故事比賽等）
13. 您是否了解“十五五”教育發(fā)展趨勢相關(guān)要求（如核心素養(yǎng)培育、項目式學(xué)習(xí)、五育并舉、新質(zhì)培養(yǎng)力提升等）
14. 您認(rèn)為已結(jié)題的“原點(diǎn)教育理念下農(nóng)村幼兒園游戲化課程”成果，對當(dāng)前閱讀游戲化課程構(gòu)建的借鑒價值
15. 園所對閱讀游戲化課程的重視程度
16. 我園閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)（含班級閱讀角、繪本館氛圍營造、閱讀材料投放等）是否貼合幼兒閱讀需求
17. 園所是否提供多元閱讀相關(guān)資源（含繪本、兒歌童謠卡片、圖文故事冊、手偶故事材料、有聲讀物、科普觀察手冊等）
18. 您認(rèn)為前人相關(guān)研究中，哪些成果可直接借鑒到本園閱讀教學(xué)實踐
19. 其他可借鑒成果
20. 您所帶班級幼兒的日常閱讀興趣
21. 幼兒自主閱讀能力（如自主翻閱圖書、理解簡單情節(jié)）
22. 班級幼兒中，有親子閱讀習(xí)慣的比例大概是
23. 幼兒在閱讀中表現(xiàn)出的主要特點(diǎn)
24. 幼兒在閱讀中表現(xiàn)出的其他主要特點(diǎn)
25. 幼小銜接階段，幼兒在閱讀方面存在的主要問題
26. 幼小銜接階段幼兒閱讀方面的其他主要問題
27. 托班/親托班幼兒在閱讀方面的主要表現(xiàn)與需求
28. 托班/親托班幼兒閱讀方面的其他表現(xiàn)與需求
29. 您所帶班級幼兒前閱讀核心經(jīng)驗（如感知書面語言符號、理解畫面與文字關(guān)聯(lián)等）的發(fā)展情況
30. 您是否關(guān)注過幼兒閱讀核心經(jīng)驗的階段性發(fā)展特點(diǎn)
31. 您在教學(xué)中是否觀察到語言遲緩幼兒在閱讀方面的特殊表現(xiàn)
32. 您在指導(dǎo)幼兒前書寫準(zhǔn)備（如握筆姿勢、筆畫感知、書面表達(dá)意愿等）方面的開展情況
33. 您對家長開展親子閱讀指導(dǎo)的情況
34. 您組織閱讀活動的頻率
35. 您常用的閱讀活動形式
36. 其他常用閱讀活動形式
37. 您設(shè)計閱讀游戲化活動的主要依據(jù)
38. 設(shè)計閱讀游戲化活動的其他主要依據(jù)
39. 您在組織閱讀活動時，是否會考慮差異化設(shè)計（針對不同閱讀水平幼兒）
40. 在園所大范圍推廣自主游戲的背景下，您對自主閱讀與自主游戲融合的實踐情況
41. 您對閱讀活動效果的評價方式
42. 其他閱讀活動效果評價方式
43. 您是否嘗試將項目式學(xué)習(xí)理念融入閱讀活動（如圍繞某一閱讀主題開展系列探究活動）
44. 您在繪本講讀中常用的指導(dǎo)策略
45. 其他繪本講讀指導(dǎo)策略
46. 您認(rèn)為不同提問類型對幼兒閱讀理解的影響
47. 您常用的閱讀組織形式
48. 其他閱讀組織形式
49. 您是否嘗試將AI技術(shù)融入閱讀教學(xué)（如AI繪本解讀、AI閱讀伴讀、AI閱讀能力測評等）
50. 您在自主游戲背景下組織各類閱讀活動時遇到的主要問題
51. 自主游戲背景下閱讀活動組織的其他主要問題
52. 您在閱讀活動中融入教育戲劇的難度
53. 您在實踐中嘗試過的新型閱讀活動樣態(tài)
54. 其他新型閱讀活動樣態(tài)
55. 您認(rèn)為當(dāng)前閱讀教育相關(guān)研究中存在的空白或不足
56. 當(dāng)前閱讀教育研究的其他空白或不足
57. 您在開展閱讀教育工作中遇到的主要困惑
58. 開展閱讀教育工作的其他主要困惑
59. 您對“幼兒閱讀核心經(jīng)驗（含前閱讀、前書寫）”的掌握程度
60. 若要推進(jìn)原點(diǎn)教育理念下的閱讀游戲化課程，您認(rèn)為最需要解決的問題是
61. 您認(rèn)為在閱讀教育中，前閱讀、前書寫核心經(jīng)驗培養(yǎng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)分別是：重點(diǎn)___ 難點(diǎn)___
62. 您在閱讀教育方面的培訓(xùn)需求
63. 其他閱讀教育培訓(xùn)需求
64. 您傾向的課題研究方向
65. 其他傾向的課題研究方向
66. 對于選定的研究主題，您認(rèn)為最核心的實踐難點(diǎn)、需借鑒的前人經(jīng)驗、政策銜接要點(diǎn)及與“十五五”教育趨勢（核心素養(yǎng)、項目式學(xué)習(xí)等）的契合點(diǎn)分別是：實踐難點(diǎn)___ 需借鑒經(jīng)驗___ 政策銜接要點(diǎn)___ 趨勢契合點(diǎn)___
67. 結(jié)合園所已結(jié)題游戲化課程成果及自主游戲推廣背景，您認(rèn)為閱讀課程構(gòu)建的核心方向應(yīng)聚焦于
68. 調(diào)查日期
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