橫向課題落地驅(qū)動(dòng)師資與專業(yè)建設(shè)雙向賦能研究調(diào)查問卷（教師版）
尊敬的老師:
您好！本次調(diào)查圍繞“高校為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、開展項(xiàng)目合作推動(dòng)建筑專業(yè)師資與專業(yè)建設(shè)共同發(fā)展”展開，重點(diǎn)探究建筑專業(yè)教師職稱晉升與校企技術(shù)服務(wù)、項(xiàng)目合作、專業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)問題。您的回答將為優(yōu)化高校教師職稱評(píng)價(jià)體系、深化產(chǎn)教融合、推動(dòng)專業(yè)建設(shè)提質(zhì)增效提供關(guān)鍵依據(jù)。本問卷采用匿名形式，所有數(shù)據(jù)僅用于課題研究，懇請(qǐng)您結(jié)合自身教學(xué)、科研及實(shí)踐經(jīng)歷如實(shí)作答，感謝您的寶貴時(shí)間與真誠分享！
1. 您的職稱:
助教
講師
副教授
教授
其他
2. 您從事建筑專業(yè)教學(xué)/研究的年限:
3年及以下
4-8年
9-15年
16-20年
20年以上
3. 您是否為企業(yè)提供過技術(shù)服務(wù)、參與過校企合作項(xiàng)目（含政府委托的非縱向科研項(xiàng)目）:
從未參與
參與過1-2項(xiàng)
參與過3-5項(xiàng)
參與過6-10項(xiàng)
參與過10項(xiàng)以上
4. 您參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)、校企合作項(xiàng)目的主要角色:
負(fù)責(zé)人
核心參與人
一般參與人
其他
5. 您參與的各類校外合作工作中，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、校企合作項(xiàng)目的占比:
0%
1%-30%
31%-60%
61%-90%
91%以上
二、校企技術(shù)服務(wù)、項(xiàng)目合作與職稱晉升的關(guān)聯(lián)認(rèn)知
6. 您認(rèn)為當(dāng)前本校教師職稱晉升評(píng)價(jià)體系中，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、參與校企合作項(xiàng)目的成果權(quán)重設(shè)置:
過高
適中
偏低
未納入
不清楚
7. 您參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)、校企合作項(xiàng)目的主要?jiǎng)訖C(jī)是（可多選）:
助力職稱晉升
提升專業(yè)實(shí)踐能力
豐富教學(xué)內(nèi)容與案例
對(duì)接行業(yè)需求，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)
獲得項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)
個(gè)人職業(yè)發(fā)展需求
學(xué)校/院系安排
其他
8. 若將為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、校企合作項(xiàng)目的落地成果納入職稱晉升核心指標(biāo)，您認(rèn)為對(duì)您的職業(yè)發(fā)展影響是:
積極影響顯著
有一定積極影響
無影響
有一定消極影響
消極影響顯著
9. 您認(rèn)為職稱晉升體系中，企業(yè)技術(shù)服務(wù)、校企合作項(xiàng)目成果的評(píng)價(jià)應(yīng)重點(diǎn)考量哪些方面（可多選，按重要性排序可在題后標(biāo)注）:
合作項(xiàng)目的實(shí)際落地實(shí)施效果
技術(shù)創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化
為合作企業(yè)創(chuàng)造的效益
項(xiàng)目研究的深度與廣度
對(duì)專業(yè)教學(xué)的反哺作用
校企合作的示范效應(yīng)
其他
10. 您是否因職稱晉升的考核導(dǎo)向，更傾向于開展縱向科研課題（如國家/省市級(jí)科研課題），而非為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、參與校企合作項(xiàng)目?
非常傾向
比較傾向
一般
不太傾向
完全不傾向
11. 若提高為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、校企合作項(xiàng)目成果在職稱晉升中的權(quán)重，您是否會(huì)增加參與/主持此類工作的積極性?
一定會(huì)
可能會(huì)
不確定
可能不會(huì)
一定不會(huì)
三、校企技術(shù)服務(wù)、項(xiàng)目合作對(duì)師資能力與專業(yè)建設(shè)的賦能作用
12. 您認(rèn)為參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)、校企合作項(xiàng)目，對(duì)自身專業(yè)能力的提升體現(xiàn)在（可多選）:
實(shí)踐操作能力
行業(yè)前沿技術(shù)認(rèn)知
項(xiàng)目統(tǒng)籌與管理能力
問題解決能力
溝通協(xié)調(diào)能力
科研成果轉(zhuǎn)化能力
無明顯提升
其他
13. 參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)、校企合作項(xiàng)目后，您在教學(xué)工作中的改變體現(xiàn)在（可多選）:
教學(xué)案例更貼合行業(yè)實(shí)際
實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更豐富
能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)接行業(yè)需求
課程體系優(yōu)化有了更明確的方向
無明顯改變
其他
14. 您認(rèn)為為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、開展校企合作項(xiàng)目，對(duì)建筑專業(yè)建設(shè)的積極影響是（可多選）:
推動(dòng)專業(yè)課程體系與行業(yè)需求接軌
促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地與教學(xué)資源建設(shè)
優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)定位
提升專業(yè)的行業(yè)認(rèn)可度與影響力
為專業(yè)建設(shè)提供實(shí)踐依據(jù)
無明顯影響
其他
15. 您認(rèn)為為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、開展校企合作項(xiàng)目，與建筑專業(yè)建設(shè)之間的相互促進(jìn)作用，目前發(fā)揮的效果:
非常好
較好
一般
較差
非常差
16. 您認(rèn)為參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)、校企合作項(xiàng)目，對(duì)您后續(xù)的職業(yè)發(fā)展（如教學(xué)、科研、行業(yè)交流等）的長期價(jià)值:
價(jià)值極高
價(jià)值較高
一般
價(jià)值較低
無價(jià)值
四、校企技術(shù)服務(wù)、項(xiàng)目合作參與的現(xiàn)存困境與訴求
17. 您在參與/主持企業(yè)技術(shù)服務(wù)、校企合作項(xiàng)目過程中，遇到的主要困難是（可多選）:
時(shí)間精力有限（教學(xué)/縱向課題任務(wù)重）
職稱晉升中此類合作成果權(quán)重低，參與動(dòng)力不足
校企雙方需求對(duì)接不暢，溝通成本高
合作項(xiàng)目成果落地難度大
缺乏完善的項(xiàng)目管理與保障機(jī)制
學(xué)校對(duì)校企合作的支持力度不足（如經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地）
自身實(shí)踐能力與企業(yè)實(shí)際需求存在差距
其他
18. 您認(rèn)為當(dāng)前本校建筑專業(yè)師資建設(shè)中，與校企技術(shù)服務(wù)、項(xiàng)目合作適配的短板是（可多選）:
教師實(shí)踐能力整體偏低
教師參與校企合作的積極性不足
缺乏兼具科研與實(shí)踐能力的雙師型教師
教師行業(yè)交流與培訓(xùn)機(jī)會(huì)少
其他
19. 為推動(dòng)校企技術(shù)服務(wù)、項(xiàng)目合作開展并促進(jìn)師資與專業(yè)建設(shè)，您對(duì)學(xué)校職稱晉升體系優(yōu)化的建議是（可多選）:
提高校企合作成果在職稱晉升中的評(píng)價(jià)權(quán)重
明確校企合作成果的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)（如落地證明、效益證明）
將校企合作中的實(shí)踐教學(xué)反哺納入評(píng)價(jià)
對(duì)主持校企合作落地項(xiàng)目的教師給予職稱評(píng)審加分
建立校企合作成果與縱向課題成果的等效認(rèn)定機(jī)制
其他
20. 您對(duì)學(xué)校以校企技術(shù)服務(wù)、項(xiàng)目合作為抓手，推動(dòng)建筑專業(yè)建設(shè)的具體建議是:
21. 您對(duì)校企共建合作平臺(tái)、完善校企合作機(jī)制的其他訴求:
結(jié)合自身經(jīng)歷，您認(rèn)為如何才能通過高校為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、開展項(xiàng)目合作，真正實(shí)現(xiàn)建筑專業(yè)師資建設(shè)與專業(yè)建設(shè)相互促進(jìn)、共同發(fā)展，讓教師職稱晉升、個(gè)人發(fā)展、專業(yè)建設(shè)與行業(yè)需求深度融合?
關(guān)閉
更多問卷
復(fù)制此問卷