農(nóng)村留守兒童課堂沉默問(wèn)題調(diào)查問(wèn)卷（教師卷）

1. 多維視角：借鑒湘潭市民政局與湘潭大學(xué)合作的“潤(rùn)心伴成長(zhǎng)”項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，采用學(xué)生自評(píng)、教師觀察反饋兩方互證的研究設(shè)計(jì) 
2. 問(wèn)題聚焦：緊扣“課堂沉默”這一核心概念，從行為表現(xiàn)、心理動(dòng)因、家庭背景、學(xué)校環(huán)境四個(gè)維度展開(kāi)
3. 本土適配：結(jié)合湘潭市農(nóng)村教育實(shí)際，參考已有留守兒童調(diào)查量表 
一、基本信息

尊敬的老師：

您好！為了解農(nóng)村留守兒童在課堂上的真實(shí)表現(xiàn)，探索改善課堂沉默的有效策略，特開(kāi)展本次調(diào)查。本問(wèn)卷匿名填寫，數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，請(qǐng)您根據(jù)實(shí)際觀察如實(shí)作答。感謝您的支持！

1. 您的性別：
2. 您所教學(xué)科：
3.  您的職務(wù)：
4.  您的教齡：
5.  您所教班級(jí)留守兒童比例約為：
6. 您所在學(xué)校類型：
二、留守兒童課堂表現(xiàn)觀察
7. 與班上非留守兒童相比，留守兒童的課堂參與度整體表現(xiàn)為：
8.  留守兒童在課堂上的具體表現(xiàn)：（可多選）
9.  您認(rèn)為留守兒童課堂沉默的主要原因是：（可多選，按重要性排序）
10.  留守兒童在課堂上的情緒狀態(tài)通常表現(xiàn)為：
11. 您認(rèn)為留守兒童的學(xué)業(yè)成績(jī)整體處于：
三、教師應(yīng)對(duì)與干預(yù)
12. 面對(duì)課堂上沉默的留守兒童，您通常的做法是：
13.  您是否接受過(guò)針對(duì)留守兒童心理輔導(dǎo)或溝通技巧的培訓(xùn)？
14.  您與留守兒童監(jiān)護(hù)人的溝通頻率：
15. 您與監(jiān)護(hù)人溝通時(shí)，是否會(huì)重點(diǎn)提及孩子的課堂沉默問(wèn)題并給予引導(dǎo)建議：
16.  您認(rèn)為目前學(xué)校在幫助留守兒童方面存在哪些困難？（可多選）
四、建議與對(duì)策
17.  您認(rèn)為哪些措施能有效改善留守兒童的課堂沉默問(wèn)題？（可多選）
18. 您認(rèn)為改善留守兒童課堂沉默，還需要哪些外部支持（可多選）：
19. 您是否嘗試與外出務(wù)工的留守兒童父母建立溝通（如電話、微信）：
20. 您認(rèn)為父母外出務(wù)工對(duì)留守兒童課堂表達(dá)的影響主要是（可多選）：
21.  請(qǐng)您分享一兩條改善留守兒童課堂沉默的有效經(jīng)驗(yàn)或建議：
更多問(wèn)卷 復(fù)制此問(wèn)卷