1.我認(rèn)為模型是特定事物的精確復(fù)制品
2.我認(rèn)為模型可以是特定事物的特征以不一致的比例來呈現(xiàn)
3.我認(rèn)為模型可與事物不完全一樣，是特定事物的部分呈現(xiàn)，幫助我理解現(xiàn)象
5.我認(rèn)為模型的建構(gòu)和使用能啟發(fā)我提出新問題，發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象
6.我認(rèn)為模型可以描述特定的事物或現(xiàn)象
7.我認(rèn)為可以用單一的模型解釋特定的事物或現(xiàn)象，例如只用實(shí)物模型或文字符號(hào)（只用物理模型或概念模型或數(shù)學(xué)模型）
8.我認(rèn)為可以用多種模型解釋特定的事物或現(xiàn)象，例如畫結(jié)構(gòu)示意圖與文字符號(hào)、折線圖結(jié)合的方式（物理模型與概念模型或數(shù)學(xué)模型，兩種或三種模型結(jié)合的方式）
9.我認(rèn)為可以利用模型探究推理現(xiàn)象怎樣發(fā)生的
12.我認(rèn)為可以用一種模型預(yù)測事物或現(xiàn)象
13.我認(rèn)為可以用多種模型預(yù)測事物或現(xiàn)象
14.上生物課時(shí)，老師經(jīng)常帶領(lǐng)我們建構(gòu)模型或者經(jīng)常自己構(gòu)建模型（例如畫結(jié)構(gòu)圖、過程圖、用材料做模型、畫折線圖、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)圖等）
15.我認(rèn)為模型的建立應(yīng)包含事物或現(xiàn)象的組成與結(jié)構(gòu)
16.我可以依據(jù)原型一比一的建構(gòu)模型
17.我可以通過原型的少數(shù)特征建構(gòu)模型
18.我可以通過原型的多個(gè)特征建構(gòu)模型
19.我能通過知識(shí)點(diǎn)之間的各種關(guān)系，交互網(wǎng)絡(luò)，將物理、數(shù)學(xué)、概念模型其中的兩種或三種模型聯(lián)系起來構(gòu)建模型
20.上生物課時(shí)，老師經(jīng)常給出模型圖讓學(xué)生判斷正誤并指出錯(cuò)誤，或者做題時(shí)經(jīng)常自己評價(jià)模型正確與否
21.我會(huì)看模型與現(xiàn)實(shí)原型是否相似來評價(jià)模型
22.我會(huì)看模型里是否有與科學(xué)事實(shí)不符的較大缺陷來評價(jià)模型
23.我會(huì)依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或證據(jù)評價(jià)模型
24.我會(huì)比較多個(gè)模型，選擇更合適的模型進(jìn)行問題解決
25.在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我的老師經(jīng)常會(huì)回顧舊知識(shí)，引導(dǎo)我將新知識(shí)與之前學(xué)過的內(nèi)容聯(lián)系起來
26.在生物學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，不論是在頭腦中或是書面的形式，我會(huì)歸納總結(jié)知識(shí)，形成由簡單到復(fù)雜、有層級(jí)的、相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
27.在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)為我的某些能力不斷發(fā)展，例如解決問題的能力、分析信息的能力、表達(dá)交流能力、在知識(shí)遷移能力等
28.在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)為我的某些思維不斷發(fā)展，例如歸納概括、推理、批判性思維、建模思維、創(chuàng)造性思維等
29.在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)為我用學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)，解釋日常生活中遇到的一些現(xiàn)象或問題（如腌咸菜出水、遺傳病分析、植物進(jìn)行光合作用等等），面對與健康、環(huán)境等相關(guān)的社會(huì)新聞或傳言（如口服膠原蛋白能美容、基因編輯嬰兒、轉(zhuǎn)基因食品絕對有害等等），理性地分析判斷其是否科學(xué)，這種社會(huì)責(zé)任在不斷提升