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大學(xué)生“從會讀書到會創(chuàng)造”轉(zhuǎn)型調(diào)查
親愛的同學(xué)，你好！“會讀書的人”如何成為“會創(chuàng)造的人”？這一轉(zhuǎn)變被比喻為從“填滿水桶”到“點(diǎn)亮火種”。本問卷旨在了解你對這一話題的真實看法與經(jīng)歷，匿名填寫，僅用于課程研究。感謝你的支持！
1. 你的年級？
大一
大二
大三
大四及以上
2. 你的學(xué)科類別？
人文社科類
理工科類
醫(yī)學(xué)/農(nóng)學(xué)類
藝術(shù)/設(shè)計類
交叉學(xué)科/其他
3. 你認(rèn)為“會讀書的人”有哪些特征
考試成績優(yōu)異
知識儲備豐富
學(xué)習(xí)效率高
善于理解和復(fù)現(xiàn)知識
能將知識系統(tǒng)化
其他：
4. 你認(rèn)為“會創(chuàng)造的人”有哪些特征
能提出新穎獨(dú)特的想法
能將想法轉(zhuǎn)化為實際成果
善于發(fā)現(xiàn)和定義問題
敢于試錯、不怕失敗
能整合不同領(lǐng)域的知識
善于團(tuán)隊協(xié)作
有強(qiáng)烈的內(nèi)在驅(qū)動力
其他
5. 你覺得自己目前更接近哪種類型
典型的“會讀書”型（擅長學(xué)習(xí)考試，很少創(chuàng)造嘗試）
偏“會讀書”，但有過創(chuàng)造嘗試
兩者相對均衡
偏“會創(chuàng)造”型（以創(chuàng)造產(chǎn)出為主）
6. 你認(rèn)為“會讀書”和“會創(chuàng)造”之間的關(guān)系是什么
相互對立，會讀書可能抑制創(chuàng)造力
會讀書是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，但需要主動轉(zhuǎn)化
會讀書本身就是一種創(chuàng)造
兩者可以相互促進(jìn)、良性循環(huán)
沒有必然聯(lián)系
7. 你在大學(xué)期間參加過一下哪些創(chuàng)新創(chuàng)造類活動
大創(chuàng)/SRTP等科研訓(xùn)練項目
學(xué)科競賽（挑戰(zhàn)杯、互聯(lián)網(wǎng)＋、專業(yè)競賽等）
教師課題/實驗室項目
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)/工作坊
自主發(fā)起的創(chuàng)意項目（自媒體、小程序、公益項目等）
社會實踐/調(diào)研中的創(chuàng)新嘗試
從未參加過任何上述活動
其他
8. 回顧你的大學(xué)生活，哪些因素曾經(jīng)推動你去嘗試“創(chuàng)造”
純粹的興趣和好奇心
解決現(xiàn)實問題的沖動
老師或前輩的啟發(fā)
同學(xué)朋友的帶動
競賽或項目的契機(jī)
為保研/就業(yè)加分
想證明自己的能力
對現(xiàn)狀不滿，想做出改變
偶然的機(jī)會推了一把
說不清，自然而然就做了
其他
9. 回顧你的大學(xué)生活，哪些因素曾經(jīng)阻礙你去嘗試“創(chuàng)造”
學(xué)業(yè)太重，沒有時間精力
有想法但不知如何下手
找不到指導(dǎo)或支持
找不到合適的伙伴
害怕失敗，不敢嘗試
缺乏自信，覺得自己不行
周圍氛圍不鼓勵
信息不對稱，不知道有哪些機(jī)會
缺乏資金或場地等資源
沒有遇到合適的契機(jī)
其他
10. 你認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)課程學(xué)習(xí)對你的創(chuàng)造力培養(yǎng)作用如何？
非常有幫助，很多課程鼓勵創(chuàng)新思考
比較有幫助，部分課程有啟發(fā)
一般，主要還是知識傳授
幫助不大，課程偏應(yīng)試導(dǎo)向
有負(fù)面影響，課程擠占了創(chuàng)新時間
11. 你認(rèn)為在你的大學(xué)里，“會創(chuàng)造的人”通常會被如何看待？
備受認(rèn)可和尊重
比較受認(rèn)可，但不是主流
認(rèn)可度一般，大家各走各路
不太受認(rèn)可，甚至被認(rèn)為“不務(wù)正業(yè)”
沒注意過這個問題
12. 如果你現(xiàn)在還不是“會創(chuàng)造的人”，你認(rèn)為最核心的阻礙是什么？
外部環(huán)境不支持（學(xué)業(yè)壓力、資源匱乏、氛圍不好）
自身能力不足（缺少想法、不知如何下手）
心理障礙（害怕失敗、缺乏自信）
動力不足（沒有強(qiáng)烈的興趣或目標(biāo)）
運(yùn)氣不好（沒遇到機(jī)會或貴人）
我就是“會創(chuàng)造的人”，不存在阻礙
13. 你最希望學(xué)校提供哪些方面的支持來幫助同學(xué)來實現(xiàn)轉(zhuǎn)型？
更多跨學(xué)科交流的平臺
創(chuàng)新成果抵學(xué)分的靈活機(jī)智
容錯機(jī)制（允許失敗、鼓勵嘗試）
更多與產(chǎn)業(yè)對接的實踐機(jī)會
導(dǎo)師一對一指導(dǎo)
創(chuàng)新思維和方法論的課程
開放實驗室/設(shè)備/場地
創(chuàng)新項目啟動資金
更多展示成果和交流的機(jī)會
降低課程壓力，留出自由時間
其他
14. 關(guān)于“從會讀書到會創(chuàng)造”，以下哪個說法最接近你的心聲？
我想創(chuàng)造，但現(xiàn)實條件不允許
我想創(chuàng)造，但不知道自己行不行
我正在嘗試，雖然還沒成果
我已經(jīng)嘗到了創(chuàng)造的甜頭，會繼續(xù)走下去
我覺得讀書就夠了，創(chuàng)造沒那么重要
我沒認(rèn)真想過這個問題
其他：
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